【正文】 教師巡回點(diǎn)撥。同學(xué)們想一想，灰兔為什么哭了。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。（8分鐘）學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。（5分鐘）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課的生字。理解體會(huì)課文最后一句話的意思。教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。（四）、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。教師引讀。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（齊讀第二自然段。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探（10分鐘）(一)溫故導(dǎo)入，梳理問題：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來寫火燒云的變化的？大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？ 預(yù)設(shè)：火燒云的顏色有什么變化?火燒云的形狀有什么變化? 教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。(1)讀準(zhǔn)字音乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認(rèn)清字形提醒學(xué)生注意一些生字的字形。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。板書設(shè)計(jì)：秋天向我們微笑 桂子飄香秋天(帶來了)果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思：火燒云累計(jì)課時(shí)數(shù)（18—19）教材分析：這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。??）四、運(yùn)用拓展（6分鐘）盤點(diǎn)收獲。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？（二）匯報(bào)第二個(gè)問題：小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說）品讀詩句，感悟秋天的美。感受動(dòng)物的歡樂。教師巡視，點(diǎn)撥?！般暋迸c“街”的區(qū)別。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。樣式多：石板橋、木板橋。老師點(diǎn)撥：(1)整體描寫。③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。1．讀詩每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞遗c個(gè)人的命運(yùn)。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤?！暗秩f金”極言家書難得。二． 品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。四．詩中情感1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國之音”。《泊秦淮》寫作背景六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。二．學(xué)習(xí) 1．杜甫： 唐代大詩人。教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大?。覀兝緣K在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。▽W(xué)生操作）(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。▽W(xué)生操作）(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大?。▽W(xué)生操作）(5)教師總結(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．4．摩擦力的方向教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)．與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(趨勢)、解疑合探 增大有益摩擦教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場合，摩擦力是有益的．請(qǐng)人說說摩擦力的有益之處．（學(xué)生回答）人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子．凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦．（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）四、減小有害摩擦教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學(xué)生回答）教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的大?。▽W(xué)生操作）可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常?。?還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．(四)置疑再探 摩擦力的種類 五、總結(jié)1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力．2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法．六、作業(yè)新課程探究 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第二篇：三疑三探教案九 古詩四首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂朗誦）教學(xué)流程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)前兩首古詩,體會(huì)是人的思想感情。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。 對(duì)照注釋，：能夠描繪詩意。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？v 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。猶：還在。詩人針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩的？詩人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)