最后一分鐘教學反思-免費閱讀
【正文】 讓學生深入體驗。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。同時，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。１、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導生領(lǐng)會人民當時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。2．注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。另外，我還播放了香港回歸的錄像，之后，我讓學生深入體驗：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？請寫下來。這樣的目標設(shè)計，是否會淺化了文本的意味？這一個單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學生進行了大量的資料收集，并讓學生在資料上寫上自己讀后的感受。課外資料閱讀在教學中的作用相當大，精神營養(yǎng)豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學生情操，增強進步意識，提高學生素質(zhì)。橋的一頭是課文，另一頭是學生。激發(fā)閱讀興趣。在課堂上的寫詩環(huán)節(jié)，我是安排在學習第二節(jié)詩歌后，根據(jù)理解的意象來模仿詩歌的語言寫一寫，此時詩歌的學習才進行一半，這時讓學生寫詩有些倉促和操之過急，如果安排在后面環(huán)節(jié)可能會好些。滲透學法的過程是學生參與語言訓練的過程,是學生展示思維的過程,是學生感知的過程。成功的教學必須關(guān)注學生的親身體驗。因此，我重點抓第3小節(jié)，用板塊對比的教學方式來激發(fā)學生的情感。課堂上，學生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。朗讀教學是語文教學的重要組成部分，也是學生進入課文的橋梁。教學中，我力求培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓孩子在一系列的教育訓練中步入一個新的發(fā)展階段。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂 的旁白，把學生引到了1997那個刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強烈。選擇課外閱讀。所以上課時是否會感覺課堂上教師的導語 過長，教師的語言過多？對于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下5遍。下面是小編收集整理的最后一分鐘教學反思，歡迎閱讀參考！最后一分鐘教學反思1這次有幸參加了月北片的教研活動，在這次活動中我執(zhí)教了一節(jié)五年級語文課，是一首充滿激情的現(xiàn)代詩歌《最后一分鐘》，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。要注意學法我們古人有句名言：“授之以魚，不如授之以漁，更不如授之以魚塘”。讓學生掌握學法，教師必須做有心人，注意教學過程中的及時點拔和引導，這對學生學法的形成至關(guān)重要。最后一分鐘教學反思2詩歌教學一直是我想認真揣摩的一個教學切入點。這樣一來，學生的閱讀興趣大大提高，達到了事半功倍的效果。文章所涉及的背景文化相當豐富。我想，逐字逐句推敲反而會破壞文本的整體意味。同時，情境的創(chuàng)設(shè)也是引導學生體驗詩歌表達情感的好方法。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中
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