【正文】 透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情?！捌鞐U——挺直的中國人的脊梁。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。各時代詩人的愛國思鄉(xiāng)之作，既是對課文內(nèi)容的補充，又與課文形成一組愛國詩作，從而激發(fā)學生強烈的愛國熱情。選擇課外閱讀。一次經(jīng)歷，一次成長，每次的公開課都會讓我看到自己身上許多的不足，我也將在以后的教學中不斷改進、不斷總結(jié)、不斷反思，讓我的課堂越來越完善。所以我們在語文教學中必須關(guān)注學生的學習體驗，讓學生體驗語文中蘊涵的美，從而感悟語文的無窮魅力。孩子對香港的過去和一分鐘的體驗了解甚少，特別是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設(shè)計導 語的時候我穿插了很多的課外資料，加深孩子對香港的印象?！币虼?，在教學中，我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣。橋的一頭是課文，另一頭是學生。這樣的目標 設(shè)計，是否會淺化了文本的意味？這一個單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學生進行了大量的資料收集，并讓學生在資料上寫上自己讀后的感受。在這節(jié)課的教學中，我主要采用齊讀的方式，很少指導學生個體讀。興趣是最好的老師。但是教學只有在實踐操作過程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實際的磨合口。讓學生感受詩句中表達的情感的同時，也及時表達自己的激動、興奮與自豪等情感。4．利用形象的教學手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲。讓學生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法。（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。我結(jié)合本組訓練重點，在課前布置學生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學生預習較充分，于是對課的流程做了適當修改。在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計一定數(shù)量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。因此，我重點抓第3小節(jié)，用板塊對比的教學方式來激發(fā)學生的情感。朗讀教學是語文教學的重要組成部分，也是學生進入課文的橋梁。隨著語文教改的深入，語文教師在課堂教學中的主導性地位越來越凸顯出來，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)上如何拿捏好分寸，把握住課堂教學的輕重緩急，控制好課堂教學節(jié)奏，在教學各環(huán)節(jié)上做到操之有度是一個語文教師教學功底和教學智慧的重要體現(xiàn)。后顧整個課堂教學，我總結(jié)出以下幾點：要關(guān)注學情。在課前預習設(shè)計上我并沒有讓學生的情感有所側(cè)重，而是就當時當?shù)氐臍v史條件進行收集。第一篇：最后一分鐘教學反思詩歌教學一直是我想認真揣摩的一個教學切入點，我進行了各方面不同的嘗試。文章所涉及的背景文化相當豐富。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。要把握好各環(huán)節(jié)的“度”教師作為對話教學中的引導者、激發(fā)者，應該把握好“度”的問題。朗讀貫穿始末。對于五年級的孩子，我認為對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有迷糊的印象就達到了我想要的目標。后顧整個課堂教學，我總結(jié)出以下幾點：1．以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的內(nèi)容。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導學生體驗詩歌表達的情感。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。在教學過程中，我具體的做法如下：我