【正文】 如何讀生。 我們的孩子，好像都免不了有那么一點(diǎn)缺少父母的關(guān)懷，為了讓孩子們能衣食無憂，無數(shù)的父母到外地打工，留下這一群“留守兒童”，這樣的情況，倒像莊老師書中提到的那些“心里創(chuàng)傷學(xué)生”類似，所幸，大山的寬厚溫和讓這群孩子仍然頑強(qiáng)地保留了自己的淳樸與可愛。我自己一直是一個(gè)“乖學(xué)生”，老師如何說，我便如何做，也沒有從自己老師身上學(xué)到些怎么處理“問題學(xué)生”的方法。莊老師的這本書很好的講述了作為一個(gè)老師如何將孩子放在第一位，他通過一個(gè)個(gè)鮮明的教學(xué)例子細(xì)細(xì)闡述了“我們?nèi)绾谓虝恕?。所以我改變了策略，做孩子們的朋友，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注、關(guān)心他們，傾聽他們?！鼻f老師還說，“學(xué)生是我們教育生命的“貴人”，是一本內(nèi)容豐富的書，值得老師潛心去品讀，去欣賞，讀好這本書，老師不僅能清楚地看到學(xué)生的內(nèi)心世界，也能清楚地看到自己的形象。我開始覺得學(xué)生的確是一本書，但每本書的風(fēng)格與基調(diào)又不盡相同。 世界是沒有相同的兩片葉子，書也一樣?！? 事實(shí)上，只要老師們愿意去細(xì)致地觀察、深入地了解，就能發(fā)現(xiàn)在每個(gè)孩子的身上都蘊(yùn)藏著一股巨大的潛能，而關(guān)鍵是，你有沒有、能不能挖掘出他的這種潛能，并加以發(fā)展。因此，真正以平等的地位與學(xué)生交流，才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，感同身受。作為園丁的我，期望通過自己的澆灌與呵護(hù)，讓所有的可愛的“花兒們”都綻放成花園里絢爛奪目的牡丹。佛語曾云：前世的五百次回眸才換來今生的擦肩而過。 月初，我拜讀了莊華濤老師的著作《學(xué)生是一本書》，思緒萬千，獲益良多。可以說，正是他們成就了我們的教育理念，成就了我們作為教師的價(jià)值與意義所在。我每天就是感覺是在管一群小動(dòng)物，他們太愛動(dòng)了，以至于我沒法制服他們。每一個(gè)孩子都重要，每一個(gè)學(xué)生都是值得教師細(xì)細(xì)翻閱的一本書。莊華濤老師不也正是這樣嗎。我覺得，那就是——愛?！币苍S，我的教育經(jīng)歷決定了我還不可能成為一個(gè)擁有很多故事的老師，這還需要我長時(shí)間地與學(xué)生相處，在互相陪伴中逐漸沉淀積累。在以后的教學(xué)生涯中我會(huì)時(shí)常翻一翻，看一看這本書，細(xì)細(xì)的品味，時(shí)刻提醒自己鼓勵(lì)自己像莊老師學(xué)習(xí)做一個(gè)能夠設(shè)身處地為孩子著想的好老師。 家校溝通現(xiàn)在教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在仔細(xì)閱讀這本書的過程中我看到了莊華濤老師對(duì)學(xué)生的喜愛、對(duì)學(xué)生的耐心以及從細(xì)微處著手引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生的情緒后面都有一定的原因，而當(dāng)學(xué)生情緒不穩(wěn)定時(shí)，教師一定要找到原因，挽著他的手，陪著他一路走向那更加理性的平和。莊老師通過和家長交流，了解了明實(shí)的性格，及時(shí)給她調(diào)換座位，讓他和更多的女孩同位，和更多的同學(xué)打交道，就不會(huì)造成和一個(gè)女孩了解太深。 有的學(xué)生是一本言情小說。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你愿意讀下去；有的可能開頭平淡無奇，但精彩卻在后面；還有的可能在中間會(huì)有大的轉(zhuǎn)折，原來平淡無奇的也許會(huì)突然精彩紛呈，扣人心弦。 還記得開學(xué)那天見到我的這幫孩子們，那是我工作的第一個(gè)年頭。 最后一輯是寫的家校合作，都說父母是孩子的第一任教師，尤其對(duì)于小班幼兒來說，寶寶入園時(shí)的狀態(tài)反映了自己在家時(shí)父母的教育。繼續(xù)往后翻閱，莊老師的思路層層遞進(jìn)，教會(huì)了我與學(xué)生的相處之道，怎樣能夠讓我們更了解自己的學(xué)生。閆學(xué)老師說：“世上最嬌嫩、最脆弱的東西，那就是孩子的心靈。我想光“聽其言而觀其行”也許還不能真正認(rèn)識(shí)學(xué)生“聽其言觀其行而察其心”似乎更合理?！昂脤W(xué)生”思怡拔氣門芯的舉動(dòng)，讓我想起了班級(jí)里優(yōu)秀的孩子也會(huì)調(diào)皮，我們是否一味地制止孩子們的調(diào)皮搗蛋，表揚(yáng)他們的優(yōu)秀，但我們可能常因?yàn)椤皼]有時(shí)間”、“班級(jí)里孩子太多”等理由會(huì)常常忽略他們調(diào)皮搗蛋甚至是“做壞事”背后的緣由，久而久之我們不斷地提高嗓門來粗魯?shù)亟鉀Q這些事情。讀《學(xué)生是一本書》有感十二篇 （一） 很多時(shí)候，我們都能看到或者聽到孩子們把老師比喻成蠟燭、園丁等，而面對(duì)這一屆又一屆的孩子的時(shí)候，老師們，你們想過把他們也比作是什么呢。當(dāng)看到莊老師的做法后，我發(fā)現(xiàn)了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的重要性，你要看懂他你才能得到解決方法，就像我們上學(xué)時(shí)做題目一樣，你都不理解，你只能傻傻地盯著它而已。交流是雙邊活動(dòng)，相對(duì)于觀察，交流是更有效地解讀學(xué)生的方法，但也許是更困難的一種方法?！敝挥斜局嬲\、尊重、愛心，借助一定的心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能，以慎重謹(jǐn)慎的態(tài)度，面對(duì)學(xué)生，才有可能讀識(shí)并懂得學(xué)生。書中寫道“教師只有在尊重理解的前提下，為師生交流營造心理安全的氛圍，聽其言觀其行，才能讀識(shí)并懂得學(xué)生，從而幫助他們成長。作為教師最希望得到的是家長的肯定與配合，每當(dāng)自己的付出得到家長的肯定時(shí)，我們會(huì)覺得再辛苦都是值得的。一個(gè)個(gè)既可愛又可恨，哭鬧整整持續(xù)了1個(gè)多月，我把他們當(dāng)作是工作，是一項(xiàng)人生中必須完成的任務(wù)，最終收獲的是疲憊。這些書都需要人去讀，學(xué)生這本書是活的書、生動(dòng)的書，真正以平等的心與孩子交流才能了解他們的內(nèi)心世界，感受他們的天真可愛。小學(xué)六年級(jí)，12歲的年齡，在他們的內(nèi)心已經(jīng)有的喜歡和討厭的概念，對(duì)于異性亦如此。所以我覺得小學(xué)生對(duì)于異性有好感是正常的，老師可以不用強(qiáng)烈的制止，往好的方向引導(dǎo)采取適當(dāng)?shù)拇胧┯绕渲匾? 有的學(xué)生還是一本科幻書，想象力特別豐富，比如在我的科學(xué)課上，有的同學(xué)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)圖片提出很多問題甚至是不且實(shí)際的；有的學(xué)生是一本漫畫書，他的內(nèi)心充滿活力，他的生活豐富多彩；而大部分的學(xué)生是一本專業(yè)書，語文書、數(shù)學(xué)書、英語書。 在閱讀這本書的過程中，我發(fā)現(xiàn)莊華濤老師是一個(gè)善于觀察、習(xí)慣傾聽會(huì)給孩子最大幫助的老師。良好的家校合作能夠促進(jìn)孩子的健康成長以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步。 （七） “每一個(gè)學(xué)生都是值得教師潛心閱讀的一本書。那么，我是不是可以借鑒一下別人的故事，在別人的“智慧”中，迅速成長起來呢。 是愛與包容，讓學(xué)生在喊起老師綽號(hào)時(shí)，莊華濤老師能夠用一種平和的談話方式化解去那許多尷尬；是愛與包容，讓那個(gè)特別的“左撇子”德宇能夠得到班級(jí)學(xué)生的認(rèn)同，尋回了自信與快樂；是愛與包容，讓那個(gè)本并不是太優(yōu)秀的夢婧，能夠一步一步成長成合格的班長。幾塊小餅干，看似微不足道，卻能幫助“私拿”同學(xué)物品的學(xué)生在得到尊重的情況下，改正錯(cuò)誤；一次“左撇子體驗(yàn)課”，又讓班級(jí)中多了不少的包容與溫情。讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學(xué)生內(nèi)心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂。所以我改變了策略，要擺正態(tài)度，嚴(yán)肅處理。 學(xué)生既然都是一