讀我和一本書的故事感受-免費閱讀
【正文】 只要孩子們能快樂地捕捉生活中的精彩，孩子們就會用快樂之心譜寫五彩生活。他的堅持，打破了傳統(tǒng)的作文教學方法，給作文教學這片貧瘠的土地增添了許多新的活力；他的堅持，讓學生的語言變成了鉛字，讓學生從成功走向成功；他的堅持，成就了自己的專業(yè)成長，讓村小教師成長為特級教師。 一開始辦報，無論是老師還是學生，內(nèi)心都有一種新鮮感，常常樂此不彼。在《周報》上，孩子們有話可說，有話可寫，愿意去說，愿意去寫，敢于去說，敢于去寫。每個雙休日，寫稿件向《評價周報》投稿是學生的唯一語文作業(yè)；周一，從學生稿件中選用部分作文，由學生輸入電腦，制成《評價周報》，周五出版。當班上的侯勇言語挑釁他人，而后又參與打架后，他竟然流下了淚。他的書，給我留下了三個最深刻的烙?。? 一、故事是一種經(jīng)驗、一份情感。坦率地說，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受。大家都知道，作文教學靠幾篇大作文和小作文訓練是寫不好作文的，負責一點的語文老師都要求孩子寫日記、周記。 現(xiàn)在，只要一提到管建剛老師，人們自然會想到作文，作文教學，《評價周報》；反之，亦是如此，只要論及作文教學，必定會談到管建剛。 在他作文故事的背后，我讀到的還有深厚的師生情。于是，有的學生從三年級開始學寫作文，到了六年級，仍舊是“山還是 山，水還是水”，習作缺少自己獨特的思想，缺少對人對事對物的情感，猶如毫無生氣的一灘死水?！彼矣谂u、敢于否定，只有批評和否定才會有創(chuàng)新，
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