【正文】 學生是閱讀的主體，主體地位的確定是學生有效學習的保證。如 果每節(jié)課教學都能關(guān)注學生情感的影響，長此以往，對于學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。注意讀好關(guān)鍵詞，聲情并茂。 師：所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發(fā)揚滋長，那么就讓民族的偉大精神在我們的朗讀中升華吧！請同學們齊讀剩下的部分！ （學生充滿激情地齊讀） 師：這里所說的黃河滋養(yǎng)的中華民族精神到底是一種什么樣的精神？我們應該學習黃河的什么精神？ 生：偉大堅強?。R聲回答） 師：“偉大堅強”究竟是什么呢？你個人的理解呢？ 生：堅強不屈。 師：沒錯！我們一起來一遍，好不好？注意！深情，堅定，激昂，讀出它的變化！“啊，黃河！”預備，起！ 生：（齊）：啊，黃河！?? 師：那么它是不是把后面分為三個部分呢？這三個部分從哪些方面贊頌了黃河呢？重點從哪一方面？ （學生分組討論 ） 師：如果要概括部分的話，是不是應該找每節(jié)重點詞語？你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生：發(fā)現(xiàn)了。 （學生齊讀） 師：這么優(yōu)美的文字是由哪一個字統(tǒng)領(lǐng)的？你能體會出黃河的什么特點呢？ 生：“望”統(tǒng)領(lǐng)了這段文字。下面，我們來推薦同學讀一讀。 【教學過程】 師：上課！同學們好！ 生：老師好！ 師：（平和，親切地）：同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。但我還是感到遺憾：不能放心大膽地把課堂交給學生，使課堂成為孩子們自由活動的樂園，讓他們充分發(fā)揮自己的見解。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。不等老師問個為什么，他就直接說了：詩人從黃河的地理優(yōu)勢出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時候，應把巨人的偉大堅強讀出來） 師：你還能為同學們再表演一次嗎？ （生讀，讀得有聲有色，還真有點韻味。 （生齊讀） （師引導學生朗讀） （生舉手要求補充黃河英雄氣魄的詩句） 生：從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。 三、感悟詩歌 師：下面請同學們自由朗讀詩歌，邊讀邊想：這首詩中的哪些詩句寫了黃河的英雄氣魄？ 通讀全文，是理解 課文深刻內(nèi)涵的前提。 二、感性認識 （出示八幅黃河的有關(guān)圖片，配上貝多芬的“英雄交響曲”。 生：大漠孤煙直，長河落日圓。 ⑵通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英雄事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位。同時讓孩子們在搜集信息的同時體會自主學習的快樂。 師問：今天我們學習了《黃河頌》，自學了小詩《鄉(xiāng)愁》。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。 （ 3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。 師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？ 生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、 萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》） 生答：對黃河，對祖國的熱愛之情 通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文 。（余映潮） 《黃河頌》課堂實錄 作者 : 加入日期： 070311 黃 河 頌 光未然 一、 導入新課，渲染氣氛 （欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段） 師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量！下課。） 生：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪！ 師：聲情并茂，激情高昂。 師：對了，這里用反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達 了必勝的信心。我們不懂的是，在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？ 師：你們小組還挺用心的，除了詩歌本身，還關(guān)注了課后練習。 生：我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特征。（板書教學目標二誦讀：讓我們朗朗地讀。 師：同學們對音樂的感悟能力真強，同學們想像的非常豐富！ 早在１９３８年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情?！疤骄奎S河精神”既是文學的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。 生：保衛(wèi)祖國?！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勢不可當?shù)男蹅鈩莺土α空故境鰜砹恕? 師：你們很好地把握了黃河的自然、地理特征，有沒有同學能從對中華民族貢獻的角度來談一談？ 生：“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”寫出了黃河在中國有著源遠流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永遠激勵著中華兒女前進發(fā)展。（ 3 小組的同學讀， 4 組的同學評） 生：我覺得第 2 組的同學還可以把“巨人、英雄”讀重一些，“屏障”讀得還要有氣勢。 師：精辟。聽完后，選擇你最喜歡的一句 或一節(jié)，說一說應怎樣讀。 師：誰寫的？ 生：不知道。平陽（今山西臨汾）是堯的都域，舜之都為蒲圾（今山西永濟），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌 —— 《黃河頌》。 《黃河頌》教學實錄 作者 : 加入日期： 060215 師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？ 生：華夏兒女。 師：課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識。 師：你對歷史頗有研究的。 師：著名詩人李白寫的。（師配樂范讀，生作批注） 師：哪位同學將你聽到的感受說一說？ 生：我聽出“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。那應怎樣讀呢？ 生：應充滿雄渾豪邁之感。 師：說出了關(guān)鍵，你來試一下好嗎？（該生讀，同學們自發(fā)地鼓掌） 生：第 3小組同學把“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”讀得急，把“發(fā)揚滋長”讀得高而長，輕重緩急把握得很好。 師：讓我感受到了黃河精神就體現(xiàn)在中華兒女的身上。 生：“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著我們族的發(fā)展與騰飛。 生：開拓進取?！霸伋S河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士 行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。） （學生自由朗讀） 師：好。我 們沒有讀懂的是，為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃？ 師：他們讀懂了幾個雄壯豪邁的詞！ 生：我們小組讀懂了標題中最關(guān)鍵的字是“頌”，表明整篇詩歌都在對黃河進行贊頌。 生：我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。 生：我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。 生：黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。 李昌翠老師執(zhí)教的《黃河頌》屬詩歌教學范 疇，在課堂上體現(xiàn)了詩歌教學的特征。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？ 生答：激動、熱血沸騰、悲壯等。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？ 大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。 師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？ 生拿出預習本，自由回答。 板書：歌頌黃河巨大貢獻 問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？ 生答：偉大堅強 （四）尾聲 望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有 唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？