人教版化學(xué)九年離子word教案二-免費閱讀
【正文】 這樣，較好地暴露了學(xué)生的原有思維，有利于教師更有針對性地進行點撥引導(dǎo)， 對于方案 ① ，教師要讓學(xué)生分辨生活中的平衡與化學(xué)中的穩(wěn)定的區(qū)別；對于方案 ② 、 ③ ，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，分析發(fā)生這兩種情況的難易程度） 4．學(xué)生表演；兩個學(xué)生和同學(xué)們一起研究各方案，選擇最佳方案：把 “ 鈉原子 ” 身上最外層的那個 “ 電子 ” 貼到 “ 氯原子 ” 身上。學(xué)生觀察、互相討論、歸納原子最外層電子數(shù)目與元素性質(zhì)的關(guān)系： 元素 最外層電子數(shù) 元素化學(xué)性質(zhì) 稀有氣體元素 8個（ He為 2） 比較穩(wěn)定 金屬元素 少于 4個 不穩(wěn)定 非金屬元素 多于 4個 不穩(wěn)定 9．教師設(shè)問：稀有氣體元素原子最外層電子數(shù)為 8（ He為 2），達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，故化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。 2．喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往。 課題 3 離子 教學(xué)目 標 知識與能力目標：
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