20xx六年級(jí)語(yǔ)文老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)2-免費(fèi)閱讀
【正文】 n〕渦〔wō〕中脫出身來。一。時(shí)候不早了，再過一會(huì)兒它們就要回去啦?！ 『ｚt最重情義，心細(xì)著呢。獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主 您給海鷗取了名我忍不住問。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮〔cuō〕起嘴向鷗群呼喚。可是這種知識(shí)的獲取卻又是不定的，這個(gè)環(huán)節(jié)的處理就是想著學(xué)生通過這一平民塑像的塑立自己獲取思想教育點(diǎn)。沒想到這一看就成了永別從此，翠湖湖畔再也看不到這位衣著簡(jiǎn)樸、與海鷗相依相伴的老人當(dāng)海鷗們知道這一切后，是怎么做的呢讓學(xué)生結(jié)合著讀書體會(huì)自由說。 談海鷗： 〔1〕10多年了，老人就是這樣精心地喂著海鷗，和別人談起海鷗時(shí)又是怎樣的呢請(qǐng)同學(xué)們合作著讀一讀10?！ ∥购ｚt： 〔1〕同樣是給海鷗送餐，老人和游人有哪些不同呢請(qǐng)大家放開聲讀讀下面兩段的文字。一。所以課堂之上，就不再引導(dǎo)著學(xué)生來學(xué)習(xí)生字，而只是從課文內(nèi)容的整體把握上表達(dá)預(yù)習(xí)情況的檢查?！ 教學(xué)目標(biāo)] [教學(xué)過程] 課前交流： 同學(xué)們，先讓我們來看一組圖片。十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。然而有一天，老人去世了。而于這個(gè)環(huán)節(jié)所要表達(dá)的主要思想是：讓學(xué)生的心情得以放松，讓學(xué)生對(duì)于文本所要涉及的內(nèi)容略有接觸，至于大體所提到的：學(xué)生表達(dá)是否得當(dāng)，描述是否具體的要求都是不高的，我們的目的，僅止于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的樂趣，當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，那當(dāng)然不也失為一種良好地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一。一?！ ?〕這就是由尊重和信賴所譜成的?？墒怯幸惶炖先藚s沒來，第二天，老人還是沒有來，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地拖著病體來了。16自然段是課文情感升華的地方，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，在處理這一局部時(shí)，老師想著把學(xué)生帶入既定的情境，通過學(xué)生自己的品讀和感悟，感受海鷗身上所表達(dá)的靈性和對(duì)老人的深情。〕色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！车米兞苏{(diào)的地方話。它只有一只腳，停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡。你看它們那小模樣！嘖〔zeacute。 聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。他的心里，一定是飛翔的鷗群。 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！ ∨笥迅嬖V我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人樣
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