【正文】 。(2)盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。基于這一觀點，讓學生參與一定的`含有數學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數學，就成為培養(yǎng)應用意識和實踐能力的有效措施。因此，教學時應該注意利用兒童已有的經驗，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。數和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯系著的。建構主義的學習觀認為，學習不是簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。認識符號“=”、“”、“直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯系。第一單元“準備課”包括數一數、比多少兩部分內容。初步認識鐘表，會認識整時。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。一上：《2加幾》教學設計(2)以學生搶答的形式完成教材第95頁“做一做”第2題。預設二：借助剛才的發(fā)現，交換兩個加數的位置，從而計算出結果。(教材第95頁例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引導學生觀察兩個加數的特點。學生自主總結規(guī)律。(二)比較發(fā)現，找規(guī)律?！灸繕朔治觥勘菊n教學目標是學生在掌握了6加幾的計算方法的基礎上，能通過規(guī)律的發(fā)現，類比遷移，自主探究2加幾的計算的一般方法。.結合教學內容，適時滲透思想品德教育?！罢J識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。四、全冊教學重點、難點10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。激發(fā)學生學習數學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。（1）在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣。（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力，初步學會有根據地思考；通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、交流，初步感受思維活動的條理性。（二）、教學目標(包括知識與技能、數學思考、解決問題，情感與態(tài)度)1．知識與技能方面。比較物體的長短，高矮，大小，輕重。，發(fā)展學生的空間觀念。，會認識整時和半時。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。通過“用數學”的教學，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。教學中要體現開放性教學，采取多樣化教學，解決問題也要采取多樣化教學。(2)在日常生活中發(fā)現提出20內數的加法的問題，并能解決問題，發(fā)展應用意識，學會用不同方法解決實際問題。二、教學目標：知識與技能：(1)熟練地認讀寫20內的數，用數表示物體個數或事物的位置與順序、認識會用〈、〉、=、了解含義。在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。但在實驗過 程中 老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。第一單元“準備課”包括數一數、比多少兩部分內容。初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。認數和計算，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。三、全冊教學要求熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫020各數。通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。初步認識鐘表，會認識整時體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。因此現在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。(2)體會加減法的意義，熟練計算20以內的進位加法。(3)在與同伴交流認數與解決問題中，培養(yǎng)合作意識。對后進生要耐心教育、認真輔導、熱心關切。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。認識符號“=”、“”、“ 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題的能力。年紀小，自律性差。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，以及初步認識鐘面等。，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。認識上下、前后、左右。（1）結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，熟練地數出數量在20以內的物體的個數，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的分與合，會讀、寫0—20各數。（3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（2）能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。認識符號“=”、“”,會使用這些符號表示數的大小。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。本冊只認識“整時”。每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。二、教學重難點教學重點：掌握2加幾的計算的一般方法。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)學生獨立計算出以上每組題的結果。教師幫助學生整理語言：交換兩個加數的位置，和不變。(3)學生交流自己的發(fā)現：每道題中的兩個加數均是小數在前，大數在后。如計算5+7時想7+5。在計算2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數的位置，把小數加大數變成大數加小數，這樣就可以用我們學過的6加幾的方法解決了。學生說答案，鞏固2加幾的計算方法。二、教學內容：這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，比一比，1—5的認識和加減法，認識圖形，6—10的認識和加減法，11—20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內的進位加法，總復習。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。、合作交流。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎