高校教育管理制度人性化分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 工作人員的職業(yè)操守不僅在一定程度上反映著自身的職業(yè)素質(zhì)，也在某種程度上反映著學(xué)校的管理成果。例如，在講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以將學(xué)生分組，大學(xué)課堂通常是大課堂，所以可以8個(gè)人一組，在講授知識(shí)以后拋出問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，而且對(duì)于用時(shí)少、準(zhǔn)確率高的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。教師在課堂上扮演的角色不只是知識(shí)的講解者，也不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們更是班級(jí)的組織者，是活躍氣氛的人，在課堂上教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，并且也要時(shí)時(shí)互動(dòng)。中國(guó)的大學(xué)生數(shù)量龐大，可是有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生卻不是很多。 。高校教育管理制度人性化分析 摘要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革與國(guó)家對(duì)教育愈加重視的今天，傳統(tǒng)的管理模式不能適用于當(dāng)前的高校管理制度當(dāng)中。為了充分利用當(dāng)前的教育資源，必須樹(shù)立“以人為本”“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以只用20分鐘去講授課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)講解之后，將學(xué)生分成小組，每個(gè)組的人數(shù)為2～8人，在分組之后為學(xué)生們出相關(guān)的題，題的難度可以相應(yīng)地增加，讓學(xué)生們自己寫(xiě)出答案，最后讓學(xué)生上臺(tái)講解得出這個(gè)答案的理由，最后為學(xué)生們?cè)u(píng)分，給予獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也
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