大學(xué)生家校共育新思考-免費閱讀
【正文】 同時，委員會委員有權(quán)力組織其他家長針對學(xué)校的教學(xué)方法提出意見，家校共同為學(xué)生的成長、成才而努力。同時，建立《家校聯(lián)系卡》，學(xué)校定期反映學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)，家長定期反映學(xué)生在家里的行為表現(xiàn)，為雙方有效開展教育提供合理性建議。比如，利用父母送孩子上學(xué)的機會，舉辦“家長課堂”，讓父母全面了解學(xué)校教育體系運轉(zhuǎn)方式方法，并與學(xué)生父母溝通交流家庭教育的方式方法，達到共同合作為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的目的。 ，增強家校雙方的責(zé)任意識。另一方面，社會多元化發(fā)展對大學(xué)生的沖擊影響了他們接受家庭教育的效能。因此，９０大學(xué)生大多處于１８至２２歲之間，他們正處于世界觀、人生觀的形成階段，也正處于心理成熟定型階段，單靠高校模式化、制度化和大眾化的教育引導(dǎo)，不一定能滿足每一名學(xué)生的需求，需要依靠家庭教育予以補充教育引導(dǎo)。另一種是物質(zhì)滿足論。 二、當(dāng)前“９０后”大學(xué)生家庭教育出現(xiàn)弱化趨勢 盡管當(dāng)前“９０后”大學(xué)生家庭教育在高校教育中的發(fā)展總體趨勢良好，但從筆者近期開展的調(diào)研情況來看，隨著現(xiàn)代化社會的高速發(fā)展，社會需求人才標準越來越高，而社會多元文化的負面影響不斷加大，高校教育管理模式單一化和日趨開放化，加上部分“９０后”大學(xué)生父母教育觀念僵化，進而造成了家庭教育在高校教育體系中的作用出現(xiàn)弱化，跟不上時代發(fā)展的需要，并且有進一步惡化的趨勢。因此，“９０后”大學(xué)生的家人尤其是父母比任何其他人都更在乎自己孩子的成長成才。人從出生到成年，多數(shù)時間是在家庭中與父母度過的，與父母在血緣上的天然聯(lián)系，使得子女的成長成才時刻凝結(jié)著父母的心血與辛勞。一直以來，家庭教育已經(jīng)成為高校促進“９０后”大學(xué)生全面發(fā)展教育體系中不可或缺的一部分，絕大多數(shù)“９０后”大學(xué)生在家庭教育的影響和引導(dǎo)下，身心健康得到良好發(fā)展，對高校教育體系發(fā)展有著巨大的促進作用。此時，如果學(xué)校與家長及時溝通，對“９０后”大學(xué)生在“做人、成才”等方面進行協(xié)同一致的教育引導(dǎo)，鼓勵他們努力適應(yīng)大學(xué)生活，熱愛新集體，把對父母的眷戀之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，那么，對于“９０后”大學(xué)生的健康成長來說，是非常有利的?！埃梗昂蟆贝髮W(xué)生的父母大多為“６０后”出生，他們是我國改革開放３０多年來受到國內(nèi)外社會環(huán)境多元化文化影響最深刻的群體，他們大多數(shù)也比較年輕，也比較容易包容和接受新事物、新思想。受傳統(tǒng)教育制度、教育觀念的影響，長期以來，大部分家長和學(xué)生都把應(yīng)試教育當(dāng)成一種主要的教育方式，把家庭教育狹隘地理解為單一的智育，把成績放在第一位，過分關(guān)注子女的應(yīng)試能力，而忽視了德、體、美、勞等方面的教育。當(dāng)前，之所以造成“９０后”大學(xué)生家庭教育的弱化，很大一個原因便是高校作為大學(xué)生教育管理體系中的主導(dǎo)者，他們忽視了家庭教育對于促進大學(xué)生成長成才具有不可替代的作用，在教育管理模式中缺乏激發(fā)家庭教育積極性主動性的機
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