某年高考改革方案正式頒布-免費閱讀
【正文】 要求班主任和相關教師在全面了解學生成長情況的基礎上，圍繞學生成長過程的突出表現(xiàn)，撰寫學生評語，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平和優(yōu)勢個性特點，充分體現(xiàn)對學生的關愛和對學生健康發(fā)展的期盼。龔湘玲告訴記者，《實施辦法》對高中學校提出了新的要求，高中必須做到客觀記錄學生成長過程，使其真正地成為高校錄取學生的重要參考，只有這樣才能有助于扭轉單純用考試分數(shù)評價學生的做法，促使人才評價和選拔從只看分數(shù)，到關注學生健康全面而有個性地發(fā)展。學生有更多時間專注于自己特長與愛好，有助于學生的個性成長。 中山大學馮增俊教授認為，新的學考制度，表面上看，似乎加大了學生負擔，但從本質上看，學生學業(yè)負擔有所減輕，更有利于學生健康成長。 改革后，高中學業(yè)水平考試分合格性考試和等級性考試兩種類型。6科減少到3科，考生負擔減輕，選擇權增加。 普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價是新一輪高考改革的重要內容。參加等級性科目考試并取得合格以上成績的學生可不參加相應科目的合格性考試。“現(xiàn)在我們的高考是將整個高中學習的內容帶到高三，3年中各門考試科目一直處于備考的過程中，最后到畢業(yè)時集中考試，一考定終生，考生承受的壓力是很大的。 廣東外語外貿(mào)大學副校長劉建達教授表示，只有確保綜合評的真實、可信，才能客觀反映學生的“真實面目”，高校招生錄取才敢采用。 2綜評貫穿高中3年，由5個操作環(huán)節(jié)組成
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