7寫狀物文章開頭和結尾[優(yōu)秀范文五篇]-免費閱讀
【正文】 我希望，每一個人都可以像我一樣喜歡吃雪梨。 第五篇：狀物好結尾狀物好結尾 自然式（順著文章寫下去） （1）這就是我最喜歡的東西，我每天都帶著它去上學，它是我的好伙伴。如《貓》這篇文章，先寫貓的生活習性，是側重于靜態(tài)描寫的。這樣按季節(jié)順序用具體?！弊髡咦プ×搜嘧佑鹈盀鹾凇?、翅膀“俊俏輕快”、尾巴“剪刀似的”這三個特點，把“活潑可愛的小燕子”寫得栩栩如生。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。②過渡是否自然。學生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。 發(fā)現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。 批改作文 以下10個方面，每個方面給5分，一篇作文滿分為50分?！? 這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了?！瘪R老師究竟要干什么。如《邊線》作文，開頭這樣寫道。 五、讀寫結合，調動修辭，重視語言效果。在教學鄭振鐸的《海燕》時，我就組織學生對“燕子”題材的三篇文章進行了比較閱讀教學： 白居易的詩《錢塘湖春行》。人們經常是選擇自己喜歡的、體驗感受多、記憶印象深的“物”作為寫作對象。另一方面，對獲取的事物信息作分類處理，綜合比較，求同存異，突現事物的個性。源泉豐富而不枯竭，溪水自然流過不?！?。 第二篇。狀物文章寫作《語文》七年級（下）第一單元“寫作”要求學生“寫一篇狀物的文章”。要讓豐富的生活成為文章的活水，必須對事物進行觀察。例如，常見家禽走獸某些器官外形不同，又有相近之處。不少同學寫《我家的（注：寵物名）》，由于感受深、感情真，寫起來真正達到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥”以詩句和擬人手法寫燕子的報春慶春。 學習本單元，我們還發(fā)現，要突出文章的表達效果，我們實在可以根據表達的需要選擇記敘、描寫、議論、說明、抒情等多種表達方式，調動多種修辭手段： “石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼?zhèn)淞嗣妨? 之長，而舍去了梅柳之短”（見郭沫若的《石榴》）——描寫與議論結合，對偶和對比并用，鮮明地突出了石榴枝干奇崛葉片清新的特點?！按髵叱齽偨Y束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。難道你不想看下去嗎。 二、語言含蓄，發(fā)人深思。 剛入學，我喜歡使學
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