6衛(wèi)生院在問(wèn)題研究報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 要在廣大干部中倡導(dǎo)一種勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，使學(xué)習(xí)成為大家的一種信念、一種習(xí)慣、一種自覺(jué)行動(dòng)、一種價(jià)值取向，摒棄懈怠之心、功利之念、浮躁之氣，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型院長(zhǎng)。同時(shí)，要注意從偏重于對(duì)量的督查考核，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)質(zhì)的督查考核，從偏重于對(duì)投入的督查考核，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)成效的督查考核，這樣，才能彌補(bǔ)制度建設(shè)中的缺陷，使學(xué)習(xí)成為實(shí)際行動(dòng)。 建立學(xué)習(xí)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)解決好“必須學(xué)”的問(wèn)題 要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須依賴于制度，要建立系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)把握以下幾點(diǎn)： 端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，切實(shí)解決好“我要學(xué)”的問(wèn)題 說(shuō)到底，其實(shí)就是要讓院長(zhǎng)們進(jìn)一步明確為什么要學(xué)習(xí)、為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)思想的根本轉(zhuǎn)變。再次，考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不到位。上面我們?cè)?jīng)提到過(guò)，院長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容從政策法規(guī)、醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)、管理學(xué)到人文修養(yǎng)等，涉及到多個(gè)方面。部分院長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心本身層次不高，技術(shù)含量較低，尤其是強(qiáng)調(diào)“六位一體”的功能后，醫(yī)療上多為常見病、多發(fā)病，還有就是慢性病的康復(fù)，新技術(shù)、新方法運(yùn)用較少，自認(rèn)為憑現(xiàn)有的知識(shí)和水平可以應(yīng)付，存在著“我沒(méi)有必要學(xué)”的思想，缺少學(xué)習(xí)理論的興趣和熱情。作為院長(zhǎng)，要通過(guò)學(xué)習(xí)，具備一定的理論功底，能運(yùn)用理論來(lái)分析單位的現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)個(gè)人和單位的發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，并在理論的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。因此，我們從領(lǐng)導(dǎo)干部著手，于近日就全區(qū)衛(wèi)生院院長(zhǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了專題調(diào)研。衛(wèi)生院在問(wèn)題研究報(bào)告 何謂學(xué)風(fēng)，從字面上理解就是學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣，是在某個(gè)集體中流行的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的愛(ài)好和習(xí)慣。 一、把握尺度，明確標(biāo)準(zhǔn)，充分做好調(diào)研的準(zhǔn)備 為了保證調(diào)研結(jié)果盡可能的客觀真實(shí)，我們將調(diào)研的對(duì)象圈定為目前已在院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作過(guò)一定時(shí)間的29名正副院長(zhǎng)，并確定了衡量學(xué)風(fēng)好壞的四條標(biāo)準(zhǔn)： 是否把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣和追求。 是否注重學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)。另外，對(duì)“管理出效益”的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在政府差額撥款的財(cái)政體制下，院長(zhǎng)過(guò)多考慮的是醫(yī)院直接的經(jīng)濟(jì)效益，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從粗放管理到精細(xì)管理的改變，對(duì)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不到位。但從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，其中仍是以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，對(duì)管理知識(shí)、人文修養(yǎng)類書籍，特別是思想政治理論的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，如
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