心理健康教學工作計劃范本5篇-免費閱讀
【正文】 面向全體講解繪本《檸檬的滋味》并做反饋活動。阿姆斯壯》并做反饋活動。各年級開展“獨一無二”活動，自我認識。各年級開展“一日護蛋”活動，體驗生命珍貴。(八)對少數(shù)有心理困擾或的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來。學生主體性原則。身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應。積極加強心理教育的班級管理的研究。幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提高學生的人格水平。三、工作目標：面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展。心理健康教學工作計劃范本4心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學生健全的人格，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學生，起著非常關鍵的作用。開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。 通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。 使學生認識到不斷完善現(xiàn)實的我，追求理想的我，是達到自我的統(tǒng)一，完善人格的必然歷程。 幫助學生改正在與交往中存在的不良習慣，學會處理好與大家的關系。 讓學生學會打開思路，學會創(chuàng)新。 加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。提高學生的心理素質，歸根到底是要培養(yǎng)他們具較強的生活和社會適應能力。使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。各課題設有“導航臺”、“體驗館”、“感受室”、“訓練營”、“啟示錄”等五大內容。善于請教等好習慣。第三單元：(1—4課) 讓學生學會主動關心他人。 了解各種可能發(fā)生的不測事件，增強保護意識。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。讓他們把真實的感受、想法表達出來。調查中發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應。常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等。努力創(chuàng)設民主的教學環(huán)境，使學生產生積極的心理狀態(tài)和學
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