【正文】 同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法） 作業(yè)：教材第 4頁練習(xí)一第 3題。 質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點向左移動兩位，那這個積就應(yīng)該是一個兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？ 生：小數(shù)的末尾添上或去掉 0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的 0可以直接去掉。 2．自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。 展示： ++=（元） 師：你是怎么想的？ 生： 3 就表示 3個 相加，所以可以用乘法計算。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？ 3．提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?2頁例 l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中他們想買 3個 ？你會列式嗎？ 指學(xué)生回答： 3 ，教師板書： 3 。 過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。 數(shù)學(xué)醫(yī)生： 出示兩道豎式錯題，讓學(xué)生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當(dāng)一回醫(yī)生，為它們 “ 看病 ” 。 四、鞏固練習(xí)，進一步掌握計算方法。 首先通過談話讓學(xué)生明確我們要驗證剛才的猜想是否正確，要用計算器來計算幾道題，看看會不會 有例外的情況。最后讓學(xué)生比較 “ 是幾位小數(shù)？ ？ ” 第二層次：解決 3 首先提出要求： “ 冬天買 3千克西瓜要多少錢？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。 教學(xué)重點： 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。小數(shù)乘法的計算在日常生活以及進一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。我概括：先將 擴到它的 100倍，再按照整數(shù)乘法的法則計算725=360 ，由于 100倍，要使積不變，那么 360就應(yīng)該縮小到它的 1/100。他們走過去問阿姨那些風(fēng)箏的價格，售貨阿姨為他們仔細介紹著，緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價：燕子風(fēng)箏 ，三角風(fēng)箏 ，熱帶魚風(fēng)箏 ，孫悟空風(fēng)箏 元。 情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （三）課堂練習(xí) 對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。 接下來是我的第三個教學(xué)活動，也是這節(jié)課的重點。 這里我會進一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎？ 這里會有學(xué)生將 8角，繼而算出花了 28 角，也就是 。基于此，為了突破重點、解決難點，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了一定的知識儲備，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。進一步應(yīng)用知識于生活 ,并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂】 。 對照算式 3 、 5 ，提問： “ 想一想，在做小數(shù)乘整數(shù)的乘法時，你先干什么？再干什么 ? 最后又干什么？ ” 在學(xué)生依次說出小數(shù)乘整數(shù)的過程時，幫助學(xué)生理出小數(shù)乘整數(shù)的一般方法： ① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)； ② 按整數(shù)乘法算出積； ③ 確定積的小數(shù)點位置。學(xué)生的計算思路可能有以下幾種： 生 1: 生 2： =3 元 5角 生 3:把 35 角 5角 3=15 角 3元 3=9 元 35角 + 9元 +15角 = 3 105角 3．重點分析、研討第 ④ 種算法的算理。 師：買 3個燕子風(fēng)箏要多少元？指名口答列式。 3．感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。 四、回顧反思 師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。（ 3）試猜 6 的積有幾位小數(shù)？ （ 4）計算驗證，得出結(jié)論：因數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 （ 8）想一想：一位小數(shù)乘整數(shù)，怎樣計算？ 總結(jié)一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：先把一位小數(shù)擴大到原來的 10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再按照整數(shù)乘法的方法來計算，然后把結(jié)果縮小到原來的，就得到最后的得數(shù)。 解說： （老師用 1個方塊表示 ，那么 4 就是 4個方塊。算法三：10=32,324=128,128247。主要展示以下幾種做法： 做法一： +++=，因為 4 就是 4 個 ?，F(xiàn)在讓我們一起來看看小航家 8月份的水電使用情況，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師點擊課件出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息）。教學(xué)目標(biāo)： 1．理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，能正確地進行計算。 （四）鞏固檢測 用豎式計算下面各題 157 、列式計算 （ 1） 46 個 ？ （ 2） 28 個 1。 （一）自主學(xué)習(xí) 觀察例 1的圖片，從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？ （讓學(xué)生獨立試著算一算） 并小組交流，全班匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果 ?你是怎樣想的？ (板書學(xué)生的匯報。第一篇：小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘以整數(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。 ) （二）合作探究 理解 3種方法 ,重點研究第三種算法及算理。 25 相加是多少？ （五）體驗： (1)今天我們學(xué)習(xí)了什么 ?（板書課題） (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么 ? 三、課后提升 作業(yè)： P7練習(xí)一第 3題。 ，經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的算法探索過程，體驗策略的多樣性，提高推理能力。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個用乘法計算的數(shù)學(xué)問題？有數(shù)學(xué)思維的同學(xué)這個時候一定已經(jīng)想到了什么問題了？ 學(xué)生提出的問題可能有： （ 1） 8月份的水費多少錢？ （ 2） 8月份的電費多少錢？ ?? 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。做法二： 元 =32角， 324=128角， 128角 = 做法三： 10=32,324=128,128247。10= 把 10 倍，變成 32，用 32 乘 4得 128，然后再把 128縮小到原來的 10 倍，得到乘積是 。將 10倍就是 32， 4個 32就是 324=128 。 10 “ 兩位小數(shù)乘整數(shù)，積末尾有零 ” 的小數(shù)乘法 （ 1） 自主遷移，獨立計算 課件出示小航家電的使用情況： 師：小航家 8月份僅用了 4噸水，水費是 。（ 5）想一想：怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)？ 總結(jié)方法：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積 的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件 “ 積極 ” 綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？） 學(xué)生回答。 教學(xué)重難點 :理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 (++ 3) 這節(jié)課我們就一起研究有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)的數(shù)學(xué)問題 .。 面 對上述四種不同的解法，教師引導(dǎo)全班同學(xué)逐一進行分析、評價。 三 .激發(fā)知識沖突 .：點小數(shù)點有什么竅門嗎？ 。 第四篇：《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 《小數(shù)乘整數(shù)》使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，并能正確運用 “ 先約分再相乘 ” 的方法進行計算，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。所以在教學(xué)過程中要采取靈活的教學(xué)方式。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法。 接著我會向?qū)W生提示，對于小數(shù)乘整數(shù)還可以通過列豎式計算。向?qū)W生們提問：用計 算器計算課本試一試