教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 九、布置作業(yè) 完成習(xí)題精選的練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) ◆ 作業(yè)或預(yù)習(xí) 作業(yè)設(shè)計(jì) 1．朗讀課文。 “那時(shí)候??只是無端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個(gè)破折號(hào)有什么用？（說明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。（ 2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們 ，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。） 請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用 不同的符號(hào)在書中劃出來。（ 2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的 美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。（ 2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。 六、理清四件事的順序 提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？ 四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括 學(xué)生按先后順序說一說 師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚 七、布置作業(yè) 抄寫生字詞語。 如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。 默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。 學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課 13個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。 讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈 誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ （ 1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生 做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。 什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。這一段最能突出 少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。 （ 1）學(xué)生找后回答?！? 作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？ 【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來。
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