【正文】 革命先烈和先進人物都是群眾觀念至上，堅持群眾路線的典型代表。一些黨員沒有把自己臵于黨的領導之下 ，不能認真履行自己的權利和義務，強調黨內享有的權利，而忘記了自己承擔的義務，強調自己的職責分工，而忘記了組織的集體領導作用。與他們相比，目前我們部分黨員在黨性覺悟和理想信念方面還存在很多問題，某些黨員經濟意識強，黨性意識差；某些黨員自身利益重要，集體觀念薄弱；某些黨員認為現(xiàn)在是市場經濟，應以經濟發(fā)展為首要任務，忽視理論學習。 加強黨員干部黨性修養(yǎng)、樹立和弘揚優(yōu)良作風，是我們上下 第 13 頁 共 17 頁 一心、共克時艱的政治保證。這 些都是生活在和平年代中的人所無法體會的。現(xiàn)在的民工還能否這樣，我以為恐怕不可能了吧，所以我覺得值得將其記錄下來，以廣異聞。既然選擇了與名利無緣，與清貧為伍。要充分尊重學生，聽取他們的意見，建立平等，密切的關系，而不是把自己當成高高在上的領導，一個有良好師德的老師凡是要求學生做到的，自己應首先做到用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。不但要把沂蒙精神貫徹到工作中，更要把沂蒙精神傳承到我們的學生中。 二、紅色的沂蒙，愛黨愛軍、無私奉獻 沂蒙山區(qū)是著名的革命老區(qū)，具有光榮的革命傳統(tǒng)，劉少奇、羅榮恒、陳毅、徐向前、粟裕等老一輩無產階級革命家在這里工作和戰(zhàn)斗過。在解決問題的同時學會舉一反三，通過請別人給自己找問題、分析問題更進一步找到自己查找問題的 “ 死角 ” ，對待批評有則改之，無則加勉。立黨為公為民、全心全意為人民服務、事實求是、艱苦樸素以及通過教育實踐活動對存在的問題進行自我修正的能力，是我們黨保持先進性的法寶。中共中央領導得知后，都親自奔赴各個受災區(qū)域，進行考察調研、體察民情。 四、正作風、達目的 通過此次討論，結合教育實踐活動的總體要求，重點解決存在于現(xiàn)實工作與生活中的 “ 四風 ” 問題，認真對這些問題進行查找、梳理并找到問題存在的癥結，通過學英烈、憶傳統(tǒng)、強黨性對問題進行徹底解決。 二、憶傳統(tǒng)、立標準 我們黨能夠通過奮斗推翻了舊的社會，并能帶領全國各族人民將我們的國家建設成為最富發(fā)展生機、最具發(fā)展?jié)摿Φ膰?，這與他所擁有的優(yōu)良傳統(tǒng)密不可分。 40 年風雨變遷， 40 年滄海桑田，中華大地卻依然記著焦裕祿這樣一位共產黨人的 名字，他的故事，已經深深地烙進了人們的心中，他的事跡感動了整整兩代人。運管處組織觀看了《焦裕祿》、《力量》、《根基》。 沂蒙精神就是沂蒙人民一種群體自覺的精神創(chuàng)造。片中患有嚴重肝病的焦裕祿憑著一個共產黨員堅定的信念，一心為偏僻窮苦的山區(qū)蘭考，為蘭考人民過上好日子，鞠躬盡瘁的工作。立黨為公為民、全心全意為人民服務、事實求是、艱苦樸素以及通過教育實踐活動對存在的問題進行自我修正的能力，是我們黨保持先進性的法寶。在解決問題的同時學會舉一反三，通過請別人給自己找問題、分析問題更進一步找到自己查找問題的 “ 死角 ” ，對待批評有則改之，無則加勉。周恩來與夫人鄧穎超來到了河北邯鄲的革命老區(qū)，了解基層百姓的生活狀況，探尋解決措施。通過此次大討論我們要繼續(xù)繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的傳統(tǒng)，每個黨員將這些傳統(tǒng)作為修正前行道路中的標準和自己行為的準則，才能使自己與理想越走越近。不在作風整頓中敷衍，不以口號作 “ 假、大、空 ” ，真正求得實效，真正觸及 “ 靈魂 ” 。 “ 最后一塊布，做軍裝；最后一口飯，做軍糧；最后一個兒子，送戰(zhàn)場 ” 。 一、弘揚 “ 愛黨愛軍 ” 的沂蒙精神，更加愛國愛黨愛學校，為學校的發(fā)展和建設盡自己最大的努力。一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境是思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。就應該忠實于自己內心那份良知，忠實于內心當初那個單純的夢想。另一個故事是這里埋著一位年齡最小的 “ 烈士 ” 。那么，我們又該用什么樣的方式學習先烈精神、堅定信仰、為民服務呢。我一定要著力增強宗旨觀念、提高實踐能力、強化責任意識、增強黨的紀律觀念，以堅強的黨性 和優(yōu)良的作風，更好的為果農做好服務。不可否認，出現(xiàn)這些問題，與現(xiàn)今的社會環(huán)境有著很大的關系，但是我們絕不能以此為借口，而忽略和縱容這些問題。二是不相信組織。我們部分黨員群眾意識不強，主要有以下幾點表現(xiàn)：一是不能深入群眾，與群眾接觸少，無法了解群眾需求，二是服務群眾的意識差，凡事只對上級負責，不為群眾考慮，三是群眾工作的經驗缺乏，不能很好的處理群眾工作中出現(xiàn) 的各類問題。群眾路線也是毛澤東思想活的靈魂的三個基本方面之一。在我們黨員身上，組織觀念薄弱主要有以