因式分解--提公因式法教學設計陳宇峰-免費閱讀
【正文】 ④ 用提公因式法分解因式應注意的問題 。 例題精講 式：用提取公因式法分解因 cabba 232 159 ?① ④ ④ a(b－ c)2－ 3(b－ c)3 a b c m 2323 6812 ststts ???②pqqppq 319795 22 ??③此環(huán)節(jié)要使學生進一步認識到多項式可以有不同形式的表示，例題講解的重點 ：一是公因式的概念，如何去找公因式，二是公因式提出后，另一個因式是如何來確定的。 情感、態(tài)度與價值觀： （ 1）在觀察、對比、交流和討論的數(shù)學活動中發(fā)掘知識，并使學 生體驗到學習的樂趣和數(shù)學的探索性； （ 2）通過因式分解在簡化計算中的作用，培養(yǎng)“用數(shù)學”的意識，增強學生求知欲和學好數(shù)學的自信心。它的理論依據(jù)是逆用乘法分配律，因此，學生接受起來并不難，但因題目各有其特點，形式變化多，所以需要學生 具有觀察、分析能力和應變能力。 (二 )師生互動，探究新知 創(chuàng)設情景： 學校打算把操場重新規(guī)劃一下，分為綠化帶、運動場、主席臺三個部分，如下圖，計算操場總面積。 ② 20202+2020 能被 2020 整除嗎？為什么？ ③ 如圖，長方形的長為 a，寬為 b，試說明長方形中帶有陰影的三角形的面積之和等于該長方形面積的一半。 組長 評議 或同行評議（可選多人）：
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