幼兒園兒童樂園教學反思-免費閱讀
【正文】 這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。預習了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問： “4 是怎么來的 ?3是怎么來的 ?” 讓學生能明白加法與乘法之間的關系如何轉變。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。 ，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。 ，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。 乘法的初步認識它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)
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