高二期末生物復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 另外，要多與同學(xué)老師溝通，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法來充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。聽課是我認(rèn)為學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，要積極主動(dòng)理解老師講的知識(shí)，善于思考分析，同時(shí)高二我要注意認(rèn)真記下老 師講的每道例題，課余慢慢地理解吸收，這是我高一做的不夠的地方。我想這個(gè)一指學(xué)習(xí)態(tài)度，二指心態(tài)。 高二期末生物復(fù)習(xí)計(jì)劃 5 篇 (五 ) 我已經(jīng)是高二的學(xué)生了，并且有幸能在理科實(shí)驗(yàn)班完成今后兩年的學(xué)習(xí)。 第三輪：學(xué)生自主 (考前三天 ) 通過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的水平和不扎實(shí)的地方更加清楚，把考試之前的時(shí)間留給學(xué)生，讓其針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，自由復(fù)習(xí)記憶，考出最好的成績(jī)。 ② 差生的輔導(dǎo)還應(yīng)該提前，最好在每一次測(cè)驗(yàn)后，都能對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另外由于是學(xué)生教學(xué)生，坐在下面的學(xué)生都能比較大膽地提問，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，我自己在巡視過程中也及時(shí)地了解小老師的教學(xué)情況，對(duì)個(gè)別的題目進(jìn)行分析。這對(duì)于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時(shí)間和精力，因此，這種做法對(duì)老師和學(xué)生都有好處。 復(fù)習(xí)糖的代謝過程，可利用圖表形式。 (時(shí)間安排在大約 5 月 22 日 — 5 月 29 日 ) 第二階段：對(duì)第一、第二、第三單元的知識(shí)進(jìn)行單元測(cè)試和講評(píng) (共安排大約 2 課時(shí) )。在講題中串講知識(shí) — 、 專題四安全與倫理章末復(fù)習(xí)練習(xí) (一 )、 (二 )。 指導(dǎo)思想： 1)以專題方式呈現(xiàn)，各專題之間存在相互聯(lián)系與滲透關(guān)系 。 總之，綜合復(fù)習(xí)是全程復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué) 方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，才可能完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。教師一定要把課 本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以學(xué)考的要求嚴(yán)格批閱和分析。 三輪復(fù)習(xí) (3 月 11 日 —— 3 月 15 日 )：自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺 有效指導(dǎo)學(xué)生四查：一查基礎(chǔ)知 識(shí) (抓教材，加強(qiáng)對(duì)基本概念、原理、規(guī)律、方法等基礎(chǔ)知識(shí)通讀、記憶 )。 課模式：先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，自主完成過關(guān)沖刺上的相關(guān)練習(xí)，教師根據(jù)批閱情況進(jìn)行有目的的講解和強(qiáng)調(diào)。 高二期末生物復(fù)習(xí)計(jì)劃 5 篇 (一 ) ，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊 。 ，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié) 。 二輪復(fù)習(xí) (2 月 18 日 —— 3 月 10 日 )：共三周時(shí)間，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練。二查實(shí)際應(yīng)用 (抓錯(cuò)題反思和強(qiáng)化 )。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。 做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作 (1)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)，有問題不能拖。 高二期末生物復(fù)習(xí)計(jì)劃 5 篇 (二 ) 一 .認(rèn)真解讀課本內(nèi)容，明確指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)。 2)知識(shí)性目標(biāo) 以了解水平為主，讓學(xué)生記住關(guān)鍵詞 。專題五生態(tài)工程章末復(fù)習(xí)練習(xí) (一 )、 (二 )。 (時(shí)間安排在大約 5 月 30 日 — 6 月 2 日 ) 第三階段：根據(jù)會(huì)考大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。 通過圖表的復(fù)習(xí)比較，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析糖類、蛋白質(zhì)代謝過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如找出物質(zhì)的代謝都有 ① 合成 ② 分解 ③ 轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn)，物質(zhì)的來源也有 ① 食物的消化吸收 ② 自身物質(zhì)的分解 ③ 其它種類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn) 。 三、重視教研信息，選準(zhǔn)教輔資料。 第三步：課后再次集中班上成績(jī)很差的學(xué)生， 了解他們經(jīng)過同學(xué)的分析以后，對(duì)題目的知識(shí)掌握情況，如果還有不明白的內(nèi)容，再進(jìn)行分析。 ③ 簡(jiǎn)答題的一些典型的題例抓得還不夠，有可能應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)答題的專項(xiàng)訓(xùn)練。 二、復(fù)習(xí)措施 步步為營(yíng)，不要要求學(xué)生提高速度有多快，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中 教會(huì)學(xué)生做好最基本的題型，然后針對(duì)重點(diǎn)班和平行班中的一本生二本生，以選作作業(yè)的形式加以拓展延伸。高二是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅課程任務(wù)重，而且很大程度上決定著我們的發(fā)展方向，以及能
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1