教育后備干部培訓(xùn)心得體會(huì)3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 眾所周知，現(xiàn)今的村鎮(zhèn)學(xué)校，師資隊(duì)伍老化，教育觀念陳舊，教學(xué)模式相對(duì)落后已是不爭(zhēng)的事實(shí)，直接的后果就是留不住部分教學(xué)骨干，尤其是青年教師，培養(yǎng)了一批走了一批，鄉(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)成了許多教師 擺渡口 ，據(jù)了解，有些學(xué)校每每到開學(xué)初對(duì)新學(xué)期的 排兵布陣 都顯得捉襟 見肘，師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定影響了學(xué)校教育教學(xué)的成績(jī)，也直接阻礙了鄉(xiāng)村學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)到師資力量更強(qiáng)，辦學(xué)設(shè)施更先進(jìn)的中心鎮(zhèn)學(xué)校就學(xué)，此種風(fēng)氣近年來已呈愈演愈烈之勢(shì) .針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們就要用非線性理論來協(xié)調(diào)，來均衡出現(xiàn)的問題，德惠四中是改制校，為什么他的生源那么好，他的師資那么好，這就是校長(zhǎng)啟用了非線性管理，從中我們也可以看到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須學(xué)習(xí)教育管理理論，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)我們的管理工作，做到高屋建瓴。記得潘景峰教授說過這樣一句話：作為領(lǐng)導(dǎo)要有自我提高，自我完善高度自覺性。三是教育政策、法律法規(guī)知識(shí)和現(xiàn)代學(xué)校。就能減少工作中的扯皮和內(nèi)耗，使教學(xué)任務(wù)能夠圓滿的完成。在教育部門，對(duì)黨員的行為要求主要體現(xiàn)在對(duì)其教育行為的要求之中，如必須堅(jiān)持教書育人，愛生敬業(yè)，遵紀(jì)守法，為人師表。因此社會(huì)對(duì) 于老師的奉獻(xiàn)精神與勞動(dòng)態(tài)度的要求比其他行業(yè)的人員更為嚴(yán)格。教育技術(shù)的現(xiàn)代化和教育觀念的人文化是未來教育的時(shí)代特征。所有共 *產(chǎn) *黨員都要立足本職、聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)定自覺地實(shí)踐 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想，在自己的學(xué)習(xí)、工作和中全面體現(xiàn) “ 三個(gè)代表 ” 要求，把共 *產(chǎn) *黨人的先進(jìn)性在社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)中充分發(fā)揮出來。 記得在培訓(xùn)班中，吳春華老師講到后備干部要：德才兼?zhèn)?，以德為先? 在開班式上李校長(zhǎng)講到，作一名后備干部首先要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要端正態(tài)度踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，要在分析比較中學(xué)，并做到學(xué)以致用。 技術(shù)的現(xiàn)代化和教育觀念的人是未來教育的時(shí)代特征。吳春華老師也談到了后備干部如何加強(qiáng)自身素養(yǎng)，就是要學(xué)習(xí)理論、學(xué)好政策、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。而且很中肯的告戒我們工作中要做到 “ 幾慎 ” 即：慎權(quán)、慎微、慎欲、慎獨(dú)、慎情。面對(duì)新世紀(jì)的種種挑戰(zhàn)，承擔(dān)著全面實(shí)施素質(zhì)教育重任的教師，特別作為一名黨員教師更應(yīng)該以江 “ 三個(gè)代表 ” 的建黨思想為指導(dǎo)，針 對(duì)新時(shí)期黨員教師的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身教育和管理，進(jìn)一步提高黨員教師的素質(zhì)，發(fā)揮黨員教師在教學(xué)過程中的先鋒模范作用。實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育、人才的要求，歸根結(jié)底也是對(duì)教師的要 求。但隨著教育部門內(nèi)部人事制度改革的不斷深化，優(yōu)勝劣汰、公平競(jìng)爭(zhēng)、合理分流等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，使黨員教師也面臨著多項(xiàng)的選擇。教師的教育行為是一個(gè)自我控制系 統(tǒng)，只有在教育實(shí)踐中內(nèi)化教師的觀念和行為，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)化時(shí)，這種規(guī)范對(duì)于教師自身才有價(jià)值，并指導(dǎo)其整個(gè)職業(yè)生涯。胡錦濤在《關(guān)于教育問題的談話》中指出： “ 教育是一個(gè)系統(tǒng)工程
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