小學(xué)四年級英語教學(xué)計劃-免費閱讀
【正文】 發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。 突出興趣激發(fā)，緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實際，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的對話進行表演，表演時要運用適當?shù)牡谰摺? 三、教材分析 本冊教材共有十個單元，其中第五和第十單元是復(fù)習(xí)單元。園 )中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。 能學(xué)會 2 個小制作。 能四會要求掌握所學(xué)句型。四年級的學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫，但總體上再聽英語、說英語、用英語方面能力上都有待提高，尤其是口語表達，因此，本學(xué)期應(yīng)注重英語基礎(chǔ)知識的鞏固，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 多教授 chant 和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。 四、方法措施 認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。 能聽、做、演 14 個游戲。使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。每冊書共 6 個學(xué)習(xí)單元和 2 個復(fù)習(xí)單元。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運用英語的能力為目標，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機械重復(fù)。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。我們還將學(xué)習(xí)如何表達能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。 運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。 能聽、說、吟唱 7 首歌謠。第六單元介紹了英語中與動物有關(guān)的三條 。使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的 能力。但大多數(shù)學(xué)生能按時完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長的積極配合，導(dǎo)致英語成績后進 ,的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)重點和主要目標： 本冊教材的特點是： 。 能完成 6 個活動。 在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語 ,要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。本冊教材有這樣幾個特點： 注重了學(xué)生運用能力培養(yǎng) 。 2 學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析 學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn) 象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。 、多樣的教學(xué)手段和方法 在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。每單元分 “A ， B， C”三個部
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