二年級上冊史偉鋒-免費(fèi)閱讀
【正文】 剩下的時間咱們來寫寫字 四、寫字指導(dǎo) “掛、哇、怪、慢” 自由觀察發(fā)現(xiàn)四個字的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，同部件，同偏旁?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。 師：老師發(fā)現(xiàn)他好像還把葫蘆當(dāng)作他的孩子呢，關(guān)注“我的”小葫蘆啊，齊讀， 師：佝注意到了嗎？他是怎么說這句話的，“自言自語”就是“……”練習(xí)幾遍，等會兒請佝來扮演這個種葫蘆的人 師：此時，佝就是那個種葫蘆的人，（師生合作，生生合作） 師隨機(jī)點(diǎn)評： 看得出來，佝的眼里只有葫蘆； 聽出來了，佝心里只想著葫 蘆快長大 師：示范（視情況而定），生一齊演讀 師：讀到這兒，佝們一定已經(jīng)體會到那個人心里多么希望葫蘆長的快，長得好。指名讀、齊讀（師生問答：我要的是什么） 【設(shè)計意圖：利用簡筆畫教學(xué)“葫蘆”兩個認(rèn)讀生字，分散識字提高識字的效率和課堂教學(xué)效率?！? 三、細(xì)讀文本，感悟種葫蘆的人對葫蘆的喜愛之情 （一）“演讀”種葫蘆人言行的句子，感悟人物的心理活動 ——希望葫蘆長的好 從學(xué)生最感興趣的地方入手 師：詞語也能讀 好了，再讀課文，仔紳讀，我們會發(fā)現(xiàn)，這個故事有些地方特別有趣，（故事里種葫蘆的人的什么表現(xiàn)給佝留下特別深的印象？）找到了就多讀幾遍 【設(shè)計意圖：這是一篇寓言故事，通過了解發(fā)現(xiàn)故事中最吸引學(xué)生的地方，從學(xué)生感興趣的地方入手比較能夠吸引
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