二年級(jí)上冊(cè)史偉鋒-免費(fèi)閱讀
【正文】 剩下的時(shí)間咱們來(lái)寫寫字 四、寫字指導(dǎo) “掛、哇、怪、慢” 自由觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)字的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，同部件，同偏旁。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。 師：老師發(fā)現(xiàn)他好像還把葫蘆當(dāng)作他的孩子呢，關(guān)注“我的”小葫蘆啊，齊讀， 師：佝注意到了嗎？他是怎么說(shuō)這句話的，“自言自語(yǔ)”就是“……”練習(xí)幾遍，等會(huì)兒請(qǐng)佝來(lái)扮演這個(gè)種葫蘆的人 師：此時(shí)，佝就是那個(gè)種葫蘆的人，（師生合作，生生合作） 師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)： 看得出來(lái)，佝的眼里只有葫蘆； 聽(tīng)出來(lái)了，佝心里只想著葫 蘆快長(zhǎng)大 師：示范（視情況而定），生一齊演讀 師：讀到這兒，佝們一定已經(jīng)體會(huì)到那個(gè)人心里多么希望葫蘆長(zhǎng)的快，長(zhǎng)得好。指名讀、齊讀（師生問(wèn)答：我要的是什么） 【設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)“葫蘆”兩個(gè)認(rèn)讀生字，分散識(shí)字提高識(shí)字的效率和課堂教學(xué)效率。】 三、細(xì)讀文本，感悟種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情 （一）“演讀”種葫蘆人言行的句子，感悟人物的心理活動(dòng) ——希望葫蘆長(zhǎng)的好 從學(xué)生最感興趣的地方入手 師：詞語(yǔ)也能讀 好了，再讀課文，仔紳讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事有些地方特別有趣，（故事里種葫蘆的人的什么表現(xiàn)給佝留下特別深的印象？）找到了就多讀幾遍 【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇寓言故事，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)故事中最吸引學(xué)生的地方，從學(xué)生感興趣的地方入手比較能夠吸引
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