5潛能生救助計劃與措施-免費閱讀
【正文】 能在較短的時間里，較好的全面的完 第 15 頁 共 15 頁 成練習(xí)題。這里面也有很大部分是家庭教育沒有配合好，除小部分家長外，大部分家長都認為教育是老師的事，家庭教育比較放松，更有甚至根本就是放任自流。 針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。 后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。自卑心理，喚起 自尊心，培植自尊心。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。因為深感別人對自己的輕視，潛能生的言 行。 孫昊、 李洋、李君健、本學(xué)期學(xué)習(xí)缺乏主動性，上課不注意聽講，不愿看書不愿動筆。 定期集中輔導(dǎo)，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、班主任及專業(yè)教師、心理輔導(dǎo)老師講座，對這些 “ 潛能生 ” 進行心理教育，糾正他們心理偏差，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，現(xiàn)時針對不同 “ 潛能生 ” 成因千差萬別，把與 “ 潛能生 ” 個別交流，分解班上每位老師，并且成立師生共同組織互助組，互助組老師至少要與組內(nèi)潛能生每周交流一次，了解他們喜、怒、哀、樂。在班級管理上往往是特別關(guān)注優(yōu)等生，潛能生容易忽視，在管理工作帶來許多被動，在我們普通班 “ 潛能生 ” 有相當?shù)谋壤涑梢蛞彩嵌喾矫鎻?fù)雜的，有社會不良現(xiàn)象的影響，家庭教育不當，學(xué)校教育偏差和過失及學(xué)生自身的原因等等。學(xué)期末，對 “ 潛能生 ” 成績提高較快的評為 “ 學(xué)業(yè)進步生 ” ，對思想品德進步較大的評為“ 品德優(yōu)秀生 ” ，予以表彰。 在轉(zhuǎn)化 “ 潛能生 ” 工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對 “ 潛能生 ” 進行分類教育，分層教學(xué)，因材施 教。做到明確轉(zhuǎn)化目標，責(zé)任落實到人。 總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。要做到 “ 三心 ” 。 2 潛能生形成的學(xué)校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時 潛能生形成的社會原因 人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。誠心、愛心、耐心。 第二篇：潛能生幫扶計劃及措施潛能生幫扶計劃及措施 一、指導(dǎo)思想 ： 第 3 頁 共 15 頁 以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進一步 探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)潛能生的潛能，努力教育和幫扶 “ 潛能生 ” ，使其得到轉(zhuǎn)化。 強化跟蹤流程管理。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引 “ 潛能生 ” ，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持 “ 四個優(yōu)先 ” ，即 “ 優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚 ” ，特殊照顧 “ 潛能生 ” ，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高 “ 潛能生 ” 學(xué)習(xí)興趣和成績。 4 交流總結(jié)，評比考核。潛能生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機，信心不足，對別人缺乏信任、溝通，對未來沒有明確目標，如果教育者不能及時采取有效的教育措施，其后果十分嚴重，輕者自 第 7 頁 共 15 頁 暴自棄，重 者惹是生非，危及他人，成為學(xué)校、家庭社會的負擔(dān)，對學(xué)校管理有許多隱患。 四 、過程控
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