5農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀[農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀及原因探析]-免費閱讀
【正文】 （ 3）學(xué)校原因 部分農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部管理不善，家長不得不讓學(xué)生進城讀書。但在我國現(xiàn)階 段實行的義務(wù)教育還不是免費的，家長必須交雜費，甚至在很多地區(qū)中小學(xué)生除了雜費、書本費外，還有各種名目的、數(shù)額不等的亂收費和亂集資。加之我國地形的復(fù)雜，交通落后，農(nóng)民幾乎沒有社會流動。 在農(nóng)村很多地區(qū)，農(nóng)民觀念陳舊，家長們普遍還沒有危機感，父母只是把供子女上學(xué)當(dāng)作自己的一項義務(wù)，并不關(guān)心他們是否學(xué)到知識，讓他們混到十六七歲再回來家里幫忙或打工。 （ 2）農(nóng)村貧困落后的現(xiàn)實原因 第 5 頁 共 9 頁 我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國人口的 70%左右，而且均田制思想在人們的觀念中占主導(dǎo)地位。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于公用經(jīng)費極度缺乏，一些農(nóng)村學(xué)校的辦公條件十分簡陋。在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，全面正確認(rèn)識和研究農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀和原因，對促進我國義務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展和 “ 科教興國 ” 戰(zhàn)略的具體實施具有非常重要的作用。本文著重分析了農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，并從經(jīng)濟體制、管理體制和教育機制方面探究了產(chǎn)生這種問題的原因。 （ 2）農(nóng)村學(xué)校危房依然存在，危改資金缺乏 改革前我國大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校實行分級辦學(xué)，以村級管理為主，區(qū)縣級管理為輔；改革后農(nóng)村學(xué)校以區(qū)縣級管理為主。加之學(xué)校給教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及交流的機會少，多數(shù)教師不能進行教育科研和教學(xué)改革，使得隊伍整體學(xué)歷水平偏低，素質(zhì)較差。 （ 1）農(nóng)村貧苦落后的歷史成因 中國是一個傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟很發(fā)達的國家，小農(nóng)經(jīng)濟思想觀念和生產(chǎn)生活方式根深蒂固，頑固的抵制了世界工業(yè)文明的傳入與普及，使國家一直沒有走出農(nóng)業(yè)這個圈子。 堅持把教育尤其是基礎(chǔ)教育 擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是黨和國家提出并長期堅持的一項方針，也是發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢，建創(chuàng)新性國家，加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇，但目前社會上好多人對基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略性地位還缺乏必要的認(rèn)識，讀書無用論在社會流行。 （ 2）文化原因 第 7 頁 共 9 頁 城鄉(xiāng)文化存在著差異。這些市縣政府官員為了顯示自己的政績，大搞
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