人教新課標(biāo)版初中九上紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 微笑著面對人生，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個(gè)世界。 雖然我不在意你說的每一句話，但我將以我的生命捍衛(wèi)你說話的權(quán)利！ 激情是使航船揚(yáng)帆的驟風(fēng)，有時(shí)也使它沉沒，但沒有風(fēng)，船就不能前進(jìn)。 作為 19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物，雨果在這篇演講中很好地展現(xiàn)了浪漫主義的語言風(fēng)格。 ”“ 他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。 。雨果的語言凝重中透著雋永，深沉中顯出壯麗，熱烈中掩著理性。 “智者”的形象 雨果抓住伏爾泰的什 么特點(diǎn)去表現(xiàn)的 ? 伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。 ，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn) ? 作為斗士，以知識(shí)分子的良知和責(zé)任，為人類爭得民主、自由和人權(quán)。 本文第 14節(jié)較集中地體現(xiàn)了以上語言風(fēng)格，讓我們調(diào)動(dòng)起感情，集體朗讀這段。 （學(xué)生討論中，老師參與進(jìn)去，引導(dǎo)完成練習(xí)三的同時(shí)，再對文中一些飽含激情、內(nèi)涵深刻的句子作些探究。這種詩化的語言主要有下面幾個(gè)特點(diǎn)： 鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。教導(dǎo)人們勇于反抗，追求正義。創(chuàng)作長達(dá) 60年以上，代表作《巴黎 圣母院》、《悲慘世界》。 俯伏：趴在地上（多表示屈服和崇敬）。一百年 W w w . ch inae du . co m 2 后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。 教學(xué)難點(diǎn) 理解雨果對伏爾泰的高度評價(jià)、對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)。 朗讀練習(xí)，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。 學(xué)法引導(dǎo) 學(xué)習(xí)本文，首先是通讀全文，結(jié)合課后練習(xí)一，理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義；其次是通過朗讀和背誦，體會(huì)雨果的充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。）智 蘊(yùn)（ y249。 恪盡職守：能夠盡其職守，努力做好自己的工作。他以非凡的才智、銳利的思想及對黑暗的封建專制主義所作的揭露，使他在人民中間享有崇高的聲望。 四 、 (13～ 14)：介紹伏爾泰的時(shí)代意義 五 、品讀課文，賞析語言 導(dǎo)讀： 雨果是 19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物。方法可用對話式，合作探究。 學(xué)生選擇自己喜歡的句段背誦，增強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)語感。正是以伏爾泰為領(lǐng)袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權(quán)與世俗王權(quán)的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到 “理性”法官面前審判。 e．結(jié)果怎樣 ? 結(jié)果：勝利。所以雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始。這篇演講詞熱情頌揚(yáng)了伏爾泰先生的思想及人格力量，討伐了十八世紀(jì)歐洲社會(huì)里強(qiáng)大的神權(quán)和王權(quán)。司法是
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