賣火柴的小女孩教學案例分析-免費閱讀
【正文】 通過“幻景與現(xiàn)實”這兩部分內(nèi)容的整合開發(fā)，學生對文本有了深刻的感悟。 師：講得多好。 生：我讀烤鵝這次幻景?? 師：應該說你讀得不錯，如果幾個關鍵詞能再強調(diào)些的話，就更好了。而且它還可填飽小女孩的肚子。 生 1：我感受到這些幻景給人以美好的感覺，讓人覺得好幸福。 生 2：我感受到幻景很溫馨，像夢境一樣。 生 2：我喜歡出現(xiàn)火爐的幻景，因為這是大年夜，小女孩想到了圣誕樹，圣誕樹是那么美麗。比如“更奇妙的 是”，應突出怎樣的語氣？ 生：奇妙的、美好的、有趣的。是啊，在現(xiàn)實生活中，小女孩只有寒冷、饑餓，還有孤獨，她渴望得到溫暖、食物、歡樂、幸福，然而，小女孩所渴望的得到了沒有？結果怎樣？作
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