理想的風箏第2課時教學設計-免費閱讀
【正文】 學到這里，你覺得這“理想的風箏”指的是什么呢？ 3．是呀，劉老師教會了學生怎樣學會做人，怎樣面對生活 的艱辛，怎樣笑對人生?。◣熃榻B作者） 4．出示他文集中的話：（師讀） 不管 我 多么衰弱， 只要生命的燭火還在燒著， 我就會走，哪怕是爬行， 也還在這路上掙扎。 （ 3）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著，去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！” （ 4）我常常站在他旁邊，看著他的臉。 3. （屏幕出示作者的照片）這就是熱愛生活，渴望激情的劇作家蘇叔陽。但是對課題《理想的風箏》會提出一些疑問，如為什么以“理想的風箏”為題？理想的風箏與劉老師有什么聯(lián)系？等等這些問題，需要老師點撥、借助資料進行適時的補充、同學間互相討論交流的基礎(chǔ)上完成。課文以三個特寫“鏡頭” —— 談腿疾、寫板書、放風箏來表現(xiàn)恩師積極向上，樂觀開朗的人生態(tài)度。編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學校劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神，學習文中運用各方面的典型事例來表現(xiàn)人物精神境界的表達方法。 教學目標： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。他在回憶自己的劉老師時有這樣一段心靈獨白。他臉上
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