百分數(shù)和小數(shù)的互化教學設計與反思-免費閱讀
【正文】 綜觀整堂課的設計，我 們 從學生的 學習起點出發(fā) ，向他們提供從事數(shù)學活動和交流的時間和空 間，使他們在實踐活動中理解和掌握基本知識，形成數(shù)學技能，為高效課堂的建構提供一種實現(xiàn)的途徑。因此， 給學生 提供 自主 探究 的平臺 ，讓 學生 獨立運用起點獨立嘗試把例 1 中的小數(shù)化成百分數(shù)，再在小組里進行交流，最后全班匯報。對剛學習過的百分數(shù)和小數(shù)的相互改寫基本掌握； 學生對 新知 百分數(shù)和小數(shù)的互化 有模糊的認識，但對過程和理由不會表達 。 ⑤同桌活動：任意說一個百分數(shù)，把它化成小數(shù)。 關于小數(shù)和分數(shù)的互化以前我們已經(jīng)學過， 誰來說一說小數(shù)和分數(shù)是怎樣互化的？ ，分別用小數(shù)和百分數(shù)表示圖中的涂色部分。 2．學生通過自主探索、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生的分析思維和抽象概括能力。 教學過程： 一、引入： ： += 1－ = += 100= 247。 任說一個小數(shù)， 把它化成百分數(shù) 。只有正確把握學生的學習起點，才能從學生的實際需要出發(fā)，合理確定每一節(jié)課的重點和難點，使教學活動有的放矢，從而提高課堂教學的效率。同時 通過百格題的訓練， 進行 數(shù)形結合，讓學生直觀地感受小數(shù)和百分數(shù)的互化， 從而為新知的探究作好鋪墊。 用互化規(guī)律 解決實際生活中的問題。 。 練習的設計 遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設計 ，達到如下效
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