【正文】 對每一位干部和教職工，盡量做到根據(jù)各自的特長和能力，盡可能創(chuàng)造活動舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優(yōu)課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質(zhì)評定等都是行之有效的方式。 “ 寬 ” 其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。這樣才能在學(xué)校中營造一個民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)造，順利的實施教育計劃。尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。人是有情感的動物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心愛護教職員工，教師關(guān)心愛護學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。 反思是一種手段。 要引導(dǎo)教師勤于反思。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應(yīng)當(dāng)代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學(xué)習(xí)來自我充實，自我超越。 教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 “ 沒有愛就沒有教育。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財權(quán)受 各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。 二、有溝通上的問題且特別是溝通質(zhì)量的問題 :有些自閉癥患者是有語言的 ,只是他們的語言問題是在溝通質(zhì)量的缺陷 ,例如亞森伯格癥候群的孩子常有過度仿說的現(xiàn)象 ,就是屬于質(zhì)的缺陷。目前歸納出可能造成自閉癥的因素 ,包括下列幾項 : (一 ) 遺傳的因素 :20%的自閉癥者中 ,他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。工作重點之二是 “ 確保寄宿制學(xué)生人生安全、飲食衛(wèi)生安全 ” 。做到 “ 教學(xué)的每一過程不是流于形式，而是注重實效 ” 。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實行 “ 一崗雙責(zé) ” 的管理模式，在教育教學(xué)活動中精心組織 “ 六個一 ” 活動。無論是大會還是小會，讓他深存于教師 。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。作為一名校長，應(yīng)鼓勵教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機會。用完善的制度來支撐學(xué)校，做到制約機制周全，有操作性、實效性、易被師生采納。 要當(dāng)好一名校長，最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會干事上下功夫。四是表率作用問題。 要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是最好的導(dǎo)師，不學(xué)習(xí)是落后的象征。這次培訓(xùn)我的體會如下： 一、校長要設(shè)計好學(xué)校 的品牌 校長是學(xué)校工作的多面手。我們在忙碌中充實著自我，學(xué)生們也在忙碌中成長著，讓我們感覺到了生活中充滿著陽光 安全 —— 多措并舉保安全 要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救潛力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在工作中勤于學(xué)習(xí)，做到多聽、多看、多學(xué)、多問、多思考、多總結(jié)，一邊向書本學(xué)、一邊向?qū)嵺`學(xué)，更要向周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事們虛心求教。經(jīng)過半年的努力，我們的成績有了小進步，孩子們開心地笑了，老師們欣慰地笑了。頓時感覺到自己肩上的擔(dān)子重了許多，還記得石局長曾說過的一句話， “ 紫薇苑可苦啊，來到紫薇苑就要做好吃苦的準(zhǔn)備 !” 靜下心來想想，我 要更加不畏懼困難、要勇敢擔(dān)當(dāng)。 “ 不言之教，由仁義行 ” ，教育的本質(zhì)是讓孩子變得更加出色。二是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的驗收落實，踏踏實實抓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了迎檢自己創(chuàng)下了 12小時滴水未進的記錄；無數(shù)個清晨第一個邁進學(xué)校，萬家燈火時離開學(xué)校；擔(dān)任副職又毫無怨言擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)課的堅持；勞動中和所有男老師一起掄起鐵鍬 ?? 兩年副職任職之路上無怨無悔的努力只為那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！尚小從年級組長到科室主任，從副職到一把手無一不是這樣做的 :感動于王校長一次次帶病堅持工作，一回回和師生一起除草、掃落葉、清雪，只為讓尚小更好；感動于全體中層常年堅持第一個到校，輪流值班在門口迎接孩子們的到來 ,只為為師生保駕護航；感動于年級組長們挑燈夜戰(zhàn)帶領(lǐng)老師做考后分析，只為 我們的成績能更進一步；感動于全體中層暑假頂著炎炎烈日彩繪輪胎，只為讓校園更美麗；感動于丹丹老師帶孕備戰(zhàn)藝術(shù)節(jié)，只為讓尚小的孩子們登上更高的舞臺；感動于麗萍、郭老師、張老師一次次不顧身體的虛弱堅守崗位，只為心中那份教育的執(zhí)著 ?? 在王校長的帶領(lǐng)下尚小團隊充滿正能量、敢于擔(dān)當(dāng)、工作激情四射，一個積極進取、團結(jié)向上的集體正在闊步前進！ 二、不懼困難， “ 追夢奔跑 ” 教育之路。許曉東等四位校長讓大家領(lǐng)略了他們與眾不同的工 作作風(fēng)和管理方式，他們敢于擔(dān)當(dāng)勇于奉獻的工作作風(fēng)鼓舞我們更努力地工作。我們學(xué)校處在經(jīng)濟教育欠發(fā)達地區(qū)還屬于薄弱學(xué)校，沒有升學(xué)率不談素質(zhì)教育，有了升學(xué)率不談升學(xué)率，我們的辦學(xué)焦點就在升學(xué)率上，只有瞄準(zhǔn)這一目標(biāo)，把握這一方向不懈努力才能找到出路，才能實現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展。 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)會上，幾位校長的報告中我欣賞了他們的辦學(xué)風(fēng)格，更讓我體會到作為一校之長要跳出本位看教育，跳出教育看教育。如果說某些思想是頓悟的結(jié)果，那么沒有扎實的理論基礎(chǔ)、深厚的文化底蘊，悟?qū)?從何處而來 !如果說某些藝術(shù)來自于靈感，那么沒有對教育實踐的不斷的總結(jié)和提升，感又從哪里生成 !他們之所以取得今天令人仰慕的成就是因為他們的博學(xué)。學(xué)會感恩，成為一個愛國愛校奉獻社會的人。要意識到自己是教師隊伍的一員，增強服務(wù)意識。作為校長必須要用人格魅力去影響人，發(fā)展人。近半個月的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師，他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦５碾p眼，他們?yōu)槲覀凕c燃了思想的火把，他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M的動力，他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈Φ姆较颉? 懷著感恩的心吃菜比懷著眼淚吃牛肉香！一條條再樸實不過的道理都說到了我們每個學(xué)員的心坎上，所以報告廳不時傳來陣陣掌聲。一個秀才說： “ 可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會碰到棺材，看來這次考試我是沒希望了！ ” 另一個秀才說：“ 棺材，棺材，是升官發(fā)財之意。 王教授從實用主義的角度上，結(jié)合自身實際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在 “ 紀(jì)律和自由中實現(xiàn)雙贏 ” 等我們?nèi)粘Ｋ佑|到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實效的工作，無疑為我們今后的工作提出了完美的參考。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當(dāng)?shù)目己思臃郑?，學(xué)校積極為教師提供展示平臺，如與出版商聯(lián)系，不惜花錢買版面等，讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實惠。講座歷時 3個小時，我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授 “ 邊走邊唱 ” 的特色講學(xué)中充分品味了 “ 國學(xué) ” 的真諦，現(xiàn)場不時傳來陣陣掌聲。）。 在接下來的培訓(xùn)中，翟時雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的語言藝術(shù)與人格魅力》（翟時雨教授生于 1930年， 1954年畢業(yè)于 __大學(xué)（原師范學(xué)院）漢語言文學(xué)系，留校任教。 __大學(xué)共有五個校區(qū)： 主校區(qū)，位于 __市北碚區(qū)，這里住著博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區(qū)（原西師）和南區(qū)（原西農(nóng)），在校生 5__余人（博士、碩士研究生 11800余人， 提前一本及一本學(xué)生約 40000人）。下午縣委常委、副縣長龍，教育局局長也親自來到了培訓(xùn)基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓(xùn)的信心。 四、充分利用信息技術(shù) 因為信 息化教學(xué)可以促進教師的發(fā)展，促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)校的發(fā)展，所以校長要增強教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實資源庫，調(diào)動教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。其實調(diào)動教師積極性的方法 也十分簡單，那就是要有相應(yīng)的考核和激勵機制，要有有效的調(diào)控手段 ,否則就容易產(chǎn)生人浮于事、混日子的不良思想和狀態(tài)之中，那對教師來說是不負責(zé)任的，對 學(xué)校來說則是致命的。因為教師如何 去思，如何去 行很多時候取決于管理者的決策和導(dǎo)向 。培訓(xùn)以前，自己總覺得在學(xué)校的工作陷入的是一種無序和忙亂的狀態(tài)，感覺每天都沒閑著，但回過頭來品一品，忙什么了 ?忙出什么了 ?卻只能覺得澀澀的。出來學(xué)習(xí)，一是換換腦筋，二是梳理一下工作思路和思緒，于己于工作都是大有好處的。學(xué)生如何發(fā)展取決于學(xué)校如何去辦。 2023 寒假校長培訓(xùn)心得體會精選篇 2 通過這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認識談幾點心得體會與大家共勉。 我想隨著社會進步和發(fā)展，教育將會對校長提出更高的要求，會有的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。 19日上午 8： 00， “ 開班典禮、入學(xué)教育 ” 如期進行，與會的領(lǐng)導(dǎo)有 __培訓(xùn)學(xué)院院長陳、副院長林 x，__縣委常委龍、縣教育局局長等，大會由林副院長主持。 育才學(xué)院（師范大學(xué)育才學(xué)院，后因師范大學(xué)與農(nóng)業(yè)大學(xué)組成 __大學(xué)，遂改名為 __大學(xué)育才學(xué)院，這里住著獨立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生 16500人）。 1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語言研究所語音研究班。 已經(jīng) 80 歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。李，女， 61 歲，又名達五，當(dāng)過知青、絲廠工人、曲藝演員、展覽館解說員等， 1978年恢復(fù)高考后考入大學(xué)， 1982年畢業(yè)留師范學(xué)院任教，現(xiàn)為 __大學(xué)文學(xué)院副教授，主講中國古代文學(xué)、中國古代詩歌藝術(shù)研究等課程。在談到校長修煉時，她指出作為一名優(yōu)秀的校長必須是一個有思想、有理想、有追求的人；要積極規(guī)劃自己，及 時反思自已，尤其是已有名氣的校長，面對榮譽，更要勇敢地超越自己。 在培訓(xùn)過程中，我們有兩個下午是聽電教報告，內(nèi)容是《陽光心態(tài)》，由清華大學(xué)博士吳教授主講?？磥砦业倪\氣來了，這次我一定能高中狀元！ ” 在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題，由于他們的心態(tài)不同，所以當(dāng)他們答題的時候，他們的努力程度也就不一樣。 學(xué)院的李森教授、博士導(dǎo)師同樣從宏觀出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實踐 報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。 2023 寒假校長培訓(xùn)心得體會精選篇 4 我作為一位農(nóng)村初中的副校長，參加了宿州市初中校 長培訓(xùn)班，很是榮幸，在聽了專家、領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀校長的講座后，我受益匪淺，感受很多，思考很多。金杯銀杯，不如群眾的口碑，一個校長要想干好工作，領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。學(xué)校管理更要重學(xué)術(shù)輕行政。要求學(xué)生：對自己負責(zé)，學(xué)會修身 。因此，我自身一定要向他們學(xué)習(xí)，刻苦地不間斷地學(xué)習(xí)和鉆研，從而形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，做一個終身學(xué)習(xí)的典范。增強使命感，以博大的胸懷來接納現(xiàn)實，以積極的姿態(tài)面對困難和挑戰(zhàn)。短時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討早已過去，但它帶給我的思考卻要終身延續(xù) ，我會把它內(nèi)化為自己的思想，內(nèi)化為自己的自覺行為，播種在自己的責(zé)任田里，讓它生