目標管理學習心得-免費閱讀
【正文】 這樣的管理體制真正做到了科學評估教師的工作，保護教師的積極性，激勵他們的創(chuàng)造性，正是我們所需要的敬業(yè)奉獻、創(chuàng)新進取的教師隊伍。同時評價的參考數(shù)據(jù)，把個人工作成效 ，學校總體成績和全縣成績始終結(jié)合、上下承傳、前后相連，形成立體。無法用一種規(guī)范去約束每一個體的行為，更不能 用一個準則去衡量每一個體的業(yè)績，也不能用一種制度來管理每一個體的各個方面。教學質(zhì)量又是一個漸進的、累積的形成物，須從每個環(huán)節(jié)持續(xù)抓起。像 SMART 原則，目標的制定必須明確具體，可衡量的，可接受的，現(xiàn)實可行的，并且有時間限制 的。由此得知，所有的工作都應(yīng)該有目標，只不過有時候沒有刻意地去強調(diào)某些崗位的目標而已。沒有目標的人生是暗淡無光的，沒有努力的方向，沒有奮斗的動力。 有待體會。 人的時間、金錢、精力有限，機會成本卻很高。成功的尺度不以做了多少工作來衡量，而是以工作結(jié)果來衡量。 該做的與想做的事并不矛盾。因為我們要相信任何學生都是 “ 天生其才必有用 ” 。 有個笑話，在咨詢公司有三種人，打電話的客服，說話就賺錢的培訓師，站著說話不腰疼的咨詢師，如果僅僅將自己定位為打電話的客服，就注定成為不了優(yōu)秀的客戶經(jīng)理。 數(shù)字說話，結(jié)果導(dǎo)向。越是精明的人越容易產(chǎn)生無數(shù)目標，絕大部分成功者是大智若愚型，專一堅守一個目標，堅持堅持再堅持，已是偉大之舉。已細化。 ，做夢想板。加薪、晉升 ?有難度，最后就只能混日子了。任何的目標管理都不會自動地實現(xiàn)。 教育事業(yè)的長足發(fā)展，需要以新課改精神為指導(dǎo)，以促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展為目標 “ 梯次式動態(tài)目標管理 ” 是縣教育局審時度勢、高瞻遠矚、帶有戰(zhàn)略性
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