5剖析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐-免費(fèi)閱讀
【正文】 按照崗位和職業(yè)能力要求，與企業(yè)進(jìn)行合作，組建以企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師為主要成員的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。 根據(jù)工作崗位，對(duì)原有課程進(jìn)行整合根據(jù)工作崗位，我們對(duì)原有課程體系進(jìn)行整合，逐步取消以課程為單位的授課方式，要求教師根據(jù)能力培養(yǎng)計(jì)劃建設(shè)和完善學(xué)習(xí)領(lǐng)域建設(shè)任務(wù)。在每種能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)踐到理論學(xué)習(xí)再到能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，充分體現(xiàn)從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的基本原則，最終具備崗位能力。 1 課程體系改革依據(jù) 通過對(duì) XX 市及周邊地區(qū)行政和企事業(yè)單位的調(diào)研，以及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)崗位（群）職業(yè)能力及專項(xiàng)能力的分析，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力。第二階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行三種能力 第 2 頁 共 4 頁 培養(yǎng)。 充分利用 “ 雙課堂 ” ，構(gòu)建完善有效的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí) 第 3 頁 共 4 頁 踐教學(xué)貫穿全學(xué)程，系統(tǒng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。以《農(nóng)村社會(huì)學(xué)》與《合作制理論與實(shí)踐》為基礎(chǔ)建
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