5農(nóng)村素質(zhì)教育之我見-免費(fèi)閱讀
【正文】 考核應(yīng)用的方式，不僅要有口試、筆試，不僅要動腦筋思考還應(yīng)有動手操作等多種方式來進(jìn)行評價，目前國家的中考政策已有了重大的改進(jìn)，但是從培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的大批技術(shù)人才的根本上來說，還需做更多的努力和調(diào)整。 （２）教改因地制宜不搞一刀切 教育改革要因地制宜，從造福子孫后代、實(shí)現(xiàn)四化宏偉藍(lán)圖的百年大計(jì)出發(fā)，真正建立一支現(xiàn)代化的教育管理的干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。教育規(guī)律、青少年身心發(fā)展規(guī)律一時統(tǒng)統(tǒng)都拋在腦后，一門心思盯住成績，還談什么積極性的發(fā)揮，還談什么素質(zhì)教育。把工廠制造產(chǎn)品合格率的方法，用來量化教師教學(xué)的成績，用來對教師進(jìn)行考核，并以此作為教師評優(yōu)、晉升職稱、聘用或低聘的標(biāo)準(zhǔn)，再加上操作上人為的偏差，使教師積極性的發(fā)揮受到嚴(yán)重束縛，嚴(yán)重地 扭曲了教師的形象，極大地?fù)p傷了教師的自尊心，造成了許多教師心理的畸形發(fā)展，成為影響教育事業(yè)發(fā)展的一大桎梏。使得本來就緊張的教育經(jīng)費(fèi)變得更加緊張，加之一些經(jīng)費(fèi)的管理使用不合理，使基礎(chǔ)設(shè)施的功能得不到正常的發(fā)揮和應(yīng)用，更是嚴(yán)重地影響著素質(zhì)教育發(fā)展。不管是什么內(nèi)容 第 3 頁 共 7 頁 的考試，你都必須隨時準(zhǔn)備參加考試，不抓應(yīng)試教育行嗎。只要保住了飯碗就行了。并取得了可喜的初步成果。究其原因，大致有如下幾點(diǎn)： 第 2 頁 共 7 頁 （１）抓應(yīng)試教育風(fēng)險小 抓應(yīng)試的基礎(chǔ)教育，基層許多教育當(dāng)家人心中是有數(shù)的，只要上級不來檢查，學(xué)校就是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。檢查組走后，還是我行我素。讀書做官論不僅死灰復(fù)燃，而許多家長望子成龍的迫切要求，更 是猛烈地沖擊著農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級各類學(xué)校的教育。 誤區(qū)分析之二： 部分教育當(dāng)家人理論水平低，誤把應(yīng)試教育當(dāng)作素質(zhì)來抓。 于是，也就出現(xiàn)了許多不該有的負(fù)面效應(yīng)，甚至有的老
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