【正文】 ? 所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。 在這一過程中，每一個(gè)龐大的系統(tǒng)是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)結(jié)合起來的統(tǒng)一體，忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都會帶來想象不到的災(zāi)難。 ? 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專業(yè)化程度越來越高，社會分工越來越細(xì)，也要求人們做事認(rèn)真、精細(xì)，否則會影響整個(gè)社會體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們不缺教育實(shí)踐活動(dòng)立整立該的先進(jìn)與典型，缺乏的是言出 行隨、起而立改的擔(dān)當(dāng)與魄力。 改正具體問題最得人心。 【出處】 ：《老子》第六十三章： ? 天下難事比作于易，天下大事必作于細(xì)。 第三篇：天下大事，必作于細(xì)成語【成語】 ：天下大事，必作于細(xì)【拼音】 ： tiānxi224。 五是組成 ? 行為規(guī)范教育 ? 委員會，由學(xué)校學(xué)生會 組成，學(xué)生會主席任組長，定期檢查、定期召開工作會議。二是做好 ? 行為規(guī)范教育 ? 的幾個(gè)結(jié)合：與社會活動(dòng)相結(jié)合；與家庭教育相結(jié)合；與警校共建相結(jié)合。我認(rèn)為 8 小時(shí)工作制是天經(jīng)地義的，工作就是工作，休息就是休息，娛樂就是娛樂。一是具體要求，便于操作；二是規(guī)范程序有章可依；三是健全計(jì)劃，狠抓落實(shí)；四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓；五是重點(diǎn)突出，抓住中心，課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會大 大提高；六是量化考核獎(jiǎng)懲分明，學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就要跟到哪里，公平公開公正，合情合理合力；七是研究探討清除障礙，那兒有問題就研究到那，就解決到那兒，及時(shí)清除障礙使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。聯(lián)想這些，我思考著 一個(gè)學(xué)校的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，那么其中重要的一條就是管理有沒有精細(xì)化，精細(xì)化管理與粗放型學(xué)校管理是相對立的。他們之所以取得今天如此的成功，我認(rèn)為并非偶然而是必然。作者認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是重視細(xì)節(jié)的最高表現(xiàn)。做一名合格的秘書長、辦公廳（室）主任或辦公廳（室）的處長（科長），具有過人的感知細(xì)節(jié)的能力非常重要。抓好細(xì)節(jié)最終要落實(shí)到組織的每一個(gè)成員日常的每一項(xiàng)工作之中。 ?? 每位中層經(jīng)理都要把重視細(xì)節(jié)的精神轉(zhuǎn)化為日常的實(shí)際行 動(dòng)，從自己做起，從現(xiàn)在做起，牢固樹立重視細(xì)節(jié)的觀念，凡事都要從大處著眼，從小事做起，決不容許漠視細(xì)節(jié)的現(xiàn)象存在。 ? 無論是決 策還是執(zhí)行，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都要注重細(xì)節(jié)。怎樣抓好細(xì)節(jié)呢。 —— ? 所謂的大勢、主流、大節(jié) 不都要通過具體的事例、具體的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)嗎。 ? 做好細(xì)節(jié)不但是一種 ? 技術(shù) ? ，也是一種 ? 藝術(shù) ? 。事實(shí)上，敏銳地感知每一個(gè)細(xì)節(jié)并將其做好，絕非易事。理解這一問題的關(guān)鍵在于明白 ? 細(xì)節(jié)也是一種創(chuàng)造 ? 的道理。這些歸納很深刻，抓住了一些本質(zhì)性的東西。在秘書工 作中，忽視細(xì)節(jié)而付出的代價(jià)往往是很嚴(yán)重的。這些事做成了、做好了，并不見什么成就，一旦做不好了、做壞了，就使 其他工作和其他人的工作受連累，甚至把一件大事給弄垮了。 ? 作者在這個(gè)問題上著力最多，用了三個(gè)章節(jié) —— 幾乎占全書篇幅的一半來回答這個(gè)問題 ?！都?xì)節(jié)決定成敗》這本研究細(xì)節(jié)的專著，雖不是專門針對秘書工作而寫 ，但對從事秘書工作同樣具有重要的參考價(jià)值。認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是對秘書工作者最基本的要求。作者通過大量生動(dòng)的實(shí)例和非常精辟的分析，對這三個(gè)問題作了很好的回答。 ?? 把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。并且即便是很具體的一件事，也往往不能自己做主，經(jīng)常需要向領(lǐng)導(dǎo)請示報(bào)告。一個(gè)不屑于做具體工作的人根本不適合從事秘書工作；一個(gè)不善于把細(xì)節(jié)做細(xì)做精 的人不可能把秘書工作做好。我認(rèn)為有。 —— ? 注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種 功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來的。只有這樣，你的工作才是一件優(yōu)秀的藝術(shù)品，也才能經(jīng)得起人們細(xì)心觀賞、品味。我們看到的秘書工作的頂尖人物，往往都是有意無意地把工作當(dāng)作藝術(shù)來雕琢的人，往往都能夠在造就工作精品的同時(shí)感受到心靈深處的滿足。秘書工作要從被動(dòng)中尋求主動(dòng)，要從按部就班到適當(dāng)超前，要避免各種紕漏而實(shí)現(xiàn) ? 零差錯(cuò) ? ，就必須充分敏銳地識別各種細(xì)節(jié)，善于從中把握事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)。任何對細(xì)節(jié)的忽視，都有可能導(dǎo)致決策失誤。 ?? 中層經(jīng)理的主要任務(wù)就是抓落實(shí)、抓細(xì)節(jié)。一個(gè)組織的中層管理人員，對于該組織抓好細(xì)節(jié)具有關(guān)鍵性作用。這里指出了兩個(gè)關(guān)鍵。 ?? 凡是精細(xì)的管理，一定是標(biāo)準(zhǔn)化的管理，一定要經(jīng)過嚴(yán)格的程序化的管理。這些感想只是初步的。 我個(gè)人認(rèn)為，如今我們的教學(xué)要走出困境，就必須要有新的 第 10 頁 共 20 頁 辦學(xué)思想，實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)校的薄弱現(xiàn)狀是相對的、暫時(shí)的，只要我們從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)自己的位置， 我們也可以可以產(chǎn)生一流的學(xué)生。精細(xì)化管理不是喊喊口號、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧、開幾次會，而是遵循規(guī)律、求真務(wù)實(shí)、持之以恒。 三、堅(jiān)持以人為本原則，依法治校推進(jìn)學(xué)校管理 第 12 頁 共 20 頁 ? 以人為本 ? 和 ? 依法治校 ? 二者從不同的角度，采取不同措施來管理學(xué)校，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是人文關(guān)懷、人本化管理，另一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律、秩序、程度，依法管理，違法必究。什么事都要有原則，無原則下的以人為本，實(shí)為不妥。堅(jiān)持不懈抓起始年級，我校學(xué)生生源較差，只有堅(jiān)持不懈抓初一，才能為學(xué)校的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 第 15 頁 共 20 頁