21空氣的成分第一課時導學案-免費閱讀
【正文】 從學生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重了知識的形成過程，關注了學生的個性發(fā)展，盡可能多地給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，既培養(yǎng)了學生的積極主動的學習態(tài)度，又使學生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。 ②在實驗過程中，交替緩慢推動兩注射器的目的是 。 （ 3）夏天在盛放冰塊的杯子外壁常常附有一層水珠，說明 ，因為 ?？諝獾某煞忠? 和 為主，其中 約占空氣體積的 1/5， 約占空氣體積的 4/5。在探究過程中初步學會簡單的實驗設計、學會 觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相關實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。 教學流程 完善 【教法探討】 首先通過猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景 ； 指導學生閱讀拉瓦錫探究空氣的實驗，以期達到以下目的： ①培養(yǎng)學生的自學能力； ②通過科學家實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L，培養(yǎng)學生的科學探究精神； ③初步了解空氣的主要成分； ④初步了解拉瓦錫的實 驗原理，啟發(fā)學生理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理。 【 展示 —— 反饋 —— 導學 】 (1)如圖連接好裝置，漏氣會有什么后果？ (2)向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？ (3)紅磷燃燒有哪些現(xiàn)象？實驗結束后進來多少水？ (4)得出什么結論？ (5)為什么要等冷卻后再測量進入水的體積？ 【實驗反思】實驗過程中的那些操作的不當會造成試驗結果的偏差？ 10L 空氣中的氧氣除凈后，剩余氣體的體積約為
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