小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃-免費閱讀
【正文】 略讀文章，粗知大意。 讀寫由識寫字組成的詞語 。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓(xùn)練，像 “ 勸說 ”“ 演課本劇 ”“ 討論或辯論 ” ，需要一定的語言組織能力。 習(xí)作 ” 的類型發(fā)生一定的變化 本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友 “ 手拉手 ” 的活動 。 (四 )導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 1 、 凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。有的從揣摩文章寫法的角度提出 。 增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出 “ 與人交流能尊重、理解對方 ” 。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。全冊共安排了五次 “ 資料袋 ” ，兩次 “ 閱讀鏈接 ” 。 除去第六組，全冊共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。 (2)40 分鐘能完成約 400 字的習(xí)作。 (3)加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達 a 通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。 四、采取的對策： 閱讀教學(xué) (1)正確、流利地朗讀課文 。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。 ，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。 單設(shè) “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 單元，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運用的能力。 措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容?！?讀讀記記 ” 的詞語，只要求認記，不要求書寫。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。 小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃篇一 一、 教材分析 本冊共有課文 28 篇，其中精讀、略讀課文各 14 篇 。 拓展 ” 四部分組成。在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進一步加強 (1)選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。 (3)以 “ 交流平臺 ” 為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 ，要有感情。課外閱讀不少于 25 萬字。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。同時，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容 。 (有層次，有深度，語言美，看對象 ) (2)交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。其中 “ 讀讀寫寫 ” 的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫 。 本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標(biāo)明，多音字用方括號標(biāo)明。 在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)
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