班主任學習培訓心得體會-免費閱讀
【正文】 總而言之，這次全縣的班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作。 五、組建和培養(yǎng)好班干部隊 要做一個輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。正確把握學生行為的性質(zhì)，分清是故 意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理?，F(xiàn)將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法 —— 如何做好小學一下： 一、自高自身素質(zhì)努力充實自己 想在當代社會做一個合格的小學班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)能力。每一個家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育效果。 三、要做個懂法的班主任 __教授為我們做了題為《學生傷害事故處理涉及的法律問題》的報告，從 “ 學生傷害事故的類型，學校責任事故原因分析，學校、教師在預防學生傷害事故發(fā)生中的法定責任 ” 三方面進行闡述 ，讓我進一步了解了與學生傷害事故相關(guān)的法律法規(guī)，明確了管理的義務和責任，對做好學生傷害事故的預防和處理起到了很好的啟示作用。 ” 每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。要理解孩子的心靈世界。爭取做一個優(yōu)秀的班主任。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做 的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責感、使命感。 此次培訓里面我也是感受到，的確如此，有時候我的過于嚴厲也是達不到應有的一個效果，而一些平時看起來沒有什么威信的老師卻是可以很好的把班級管理更好，也是值得我去學習的，同時也是要多去交流，其他的老師的經(jīng)驗分享也是讓我知道，每個人帶班都是有一些自己的方法，多去了解，選用合適自己班級的，才能真的做好，而且每個年級，每個人的管理都是有一些區(qū)別，都是需要我們耐心的去找到好的方式去對待，對待不同的學生，我們也是要采取不一樣的方式，之前自己的工作方法的確是有些不好，我也是要去作出改變，爭取在新的學期得到更多同學的認可，去把 班級帶的更好，通過培訓，讓我也是知道，要不斷的去學習。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。俗話說： “ 嚴師 出高徒 ” ，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。 (一 )要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己 。 意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì) 班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。如今通過這次的培訓 ,我深深的意識到班主任應該做到： (一 )由 “ 偏愛型 ” 走向 “ 博愛型 ” 。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的。有人說： “ 班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力量。善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。 班主任學習培訓心得體會 2 我參加了這次學校組織的班主任培訓，在這個假期也是讓我感受到做好班主任的確還有很多要去學習的地方，自己也是在
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