新課標(biāo)人教版3-5選修三182原子的核式結(jié)構(gòu)模型1-免費(fèi)閱讀
【正文】 為了使教學(xué)更具有代表性，所教教學(xué)班為物理選修普通班，學(xué)生的邏輯思維能力一般，但對(duì)物理有較大的興趣。 傳統(tǒng)的教學(xué)中只是“授人以魚，并 未授人以漁”，學(xué)生并不知道盧瑟福的 ? 粒子散射實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做，并沒有學(xué)會(huì)盧瑟福通過推理分析得出原子的核式結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)方法，可以說，這節(jié)課最精華的所在：科學(xué)研究方法如模型法、黑箱法、微觀粒子碰撞法，學(xué)生并 沒有從中體會(huì)到，是舍本求末的教學(xué)法。 3． 原子核的電荷與大小 關(guān)于原子的大小應(yīng)該讓學(xué)生有個(gè)數(shù)量級(jí)的概念，即原子的半徑在 1010m 左右，原子核的大小在 1015～ 1014m 左右．原子核的半徑只相當(dāng)于原子半徑的萬分之一，體積只相當(dāng)于原子體積的萬億分之一。 教師小結(jié)： 實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)極少數(shù)ɑ粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)，甚至反彈回來，表明這些ɑ粒子在原子中某個(gè)地方受到了質(zhì)量、電量均比它本身大得多的物體的作用，可見原子中的正電荷、質(zhì)量應(yīng)都集中在一個(gè)中心上。其中第 2 個(gè)問題學(xué)生基本上能討論出，第三個(gè)問題，通過師生共同分析，然后讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行邏輯推理得出原子的結(jié)構(gòu)。 （ 2） ? 粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置 ? 粒子散射實(shí)驗(yàn)的裝置，主要由放射源、金箔、熒光屏、望遠(yuǎn)鏡和轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤幾部分組成。 點(diǎn)評(píng)：用動(dòng)畫展示原子葡萄干布丁模型。 （二）過程與方法 1．通過對(duì) ? 粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析中歸納中得出結(jié)論的邏輯推理能力。 普通高中 課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教科書 — 物理（選修 3－ 5） [人教版 ] 第十八章 原子結(jié)構(gòu) 新課標(biāo)要求 1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史以及有關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。 2．通過核式結(jié)構(gòu)模型的建立，體會(huì)建立模型研究物理問題的方法，理解物理模型的演化及其在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。 （二）進(jìn)行新課 1． ? 粒子散射實(shí)驗(yàn)原理、裝置 （ 1） ? 粒子散射實(shí)驗(yàn)原理： 湯姆生提出的葡萄干布丁原子模型是否對(duì)呢？ 原子的結(jié)構(gòu)非常緊密，用一般的方法是無法探測(cè)它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，要認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，需要用高速粒子對(duì)它進(jìn)行 轟擊。 ? 粒子 散射實(shí)驗(yàn)在課堂上無法直接演示，希望借助多媒體系統(tǒng) ， 利用動(dòng)畫向?qū)W生模擬實(shí)驗(yàn)的裝置、過程和現(xiàn)象，使學(xué)生獲得直觀的切身體驗(yàn)，留下深刻的印象。 三個(gè)問題是： 用湯姆生的葡萄干布丁模型能否解釋 ɑ 粒子大角度散射？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下三方面去考慮： （ 1） ? 粒子出現(xiàn)大角度散射有沒有可能
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