河大版語文七下黃河頌1-免費閱讀
【正文】 同學們！我們今天學習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開始，我們對黃河的關注才剛剛開始。（也可以男女之間合作朗誦） 四． 課堂探究 3． 仔細品讀 （一）自主探究： 朗誦詩歌，我們除了要讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，還要更深刻地領會詩的內涵。??”歌詞 經譜曲后廣為傳唱。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。 板書課題：黃河頌 二 .作者，作品及背景簡介 （多媒體顯示） １．關于作者 光未然，原名張光年， 1913 年出生，湖北光化縣人。 導入 新課 放《黃河》歌曲的錄音，導入 新課（導入 的內容 略） 作者簡介：找兩名學生完成 基礎知識：記憶書后 3 題詞語 整體感知 教師范讀 學生朗讀 體會情感 齊讀 理解詞意 默讀 分組討論 從幾個角度寫黃河 全詩表達了作者怎樣的情感？ 合作探究 1。 《黃河頌》在體裁上是一 首頌詩，著眼于“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。詩人光未然 1935 年 8 月曾經創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野， /鮮花掩蓋著志士的鮮血。 《黃河大合唱》主要是音樂藝術的成就?，F(xiàn)在的專業(yè)團體的高水平演唱，各方面的條件比過去強得多?！饵S河大合唱》八首歌曲的這個第三首，被寫成一首朗誦歌曲，這在詞曲作者都是有意的嘗試。稍后在延安治病寫詩時，接受星海和演劇三隊同志們的建議，改寫為《黃河大合唱》的歌詞。他把這一宏愿灌注到他正在寫作的《民族交響樂》中。 《黃河》的做法，在中國是第一次嘗試。這是全用中國旋律寫的。唱的人宜用動作去幫助歌曲的傳達，更覺生動。由男高音獨唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量 ! 3．《黃河之水天上來》 是一首朗誦歌曲，我用三弦作伴奏，歌詞的內容全由三弦表達出，不是大鼓的伴奏方法，也不是普通的京調伴奏方法。而且它直接配合現(xiàn)階段的環(huán)境，指出“保衛(wèi)黃河”的重要意義。 1935 年 8 月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。 1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。它還充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。歐洲有一種歌詞與伴奏獨立的歌曲，由曲作者沃爾夫（ Wolf）的提倡而完成。 5．《黃水謠》 是齊唱的民謠式歌曲。到三部至四部輪唱時，內中有“龍格龍格龍”，是輪唱的伴唱，唱時要唱出風格才有趣。希望愛護中國新音樂運動的群眾給我一個指導，使我得了鼓勵，更努力去創(chuàng)作。抗戰(zhàn)爆發(fā)了，這是全中國人民熱情奔放的時代，作家藝術家更處于熱情奔放的潮頭。 現(xiàn)在可以補充的是，當時有兩個印象，強烈地直接激發(fā)了胸中蘊蓄的詩情。星海寫道：“中國歌曲用三弦來伴奏能表達歌詞的內容，而又可獨立自成一曲的，恐怕是第一次的嘗試。我希望藝術家們克服困難，希望聽到大合唱全曲的完整演出。歌詞為實現(xiàn)作曲家的宏愿提供了便利條件。 /為了挽救這垂危的民族， /他們曾頑強地抗戰(zhàn)不歇?！饵S河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經過千辛萬苦終于到達了彼岸。在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？ 2。 1927 年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師?！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩人作為時 代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。 1939 年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》。下面先給大家?guī)追昼姇r間認真思考，通過誦讀詩歌： ① 你讀懂了什么？ ② 你還有哪些疑問？ 大屏顯示探究導引： ① 本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？（頌） ② 開頭點題后，作者并沒有直接去
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