課文四年級蝙蝠和雷達教學反思6篇-免費閱讀
【正文】 ２、進行語言訓練，積累和運用課文語言： 在本課教學中注重語言訓練，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照板書進行復 述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。 教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習 1— 3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。 回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關系即可。學習課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學的小短文，實現(xiàn)了課內向課外的延伸。三次不同的試驗 證明 ，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來探路的。放手填第二次和第三次試驗過程表格。 課文四年級《蝙蝠和雷達》教學反思（篇 2） 今天我執(zhí)教了一節(jié)課 —— 《蝙蝠和雷達》，這節(jié) 課自己以前上過。這里給大家分享一些關于課文四年級《蝙蝠和雷達》教學反思，供大家參考學習。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。 最近我校梁校長，又引領我們研究語文閱讀教學的策略，尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課，讓自己豁然體會：一節(jié)學生真正走進課文，走進作者的課學生才是收益的課，一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課，學生才是有所得的課。今天自己還傾聽別的名師同仁 的課，讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。接著，我又讓學生結合課外閱讀材料和自己的設想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示？我還從（）得到啟示，發(fā)明（），作用是（）。而且，本篇課文文字淺顯易懂。學生課前已經預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用 “ 和 ” 字連接是為什么呢 ?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢 ?有疑是探究學習
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