課文四年級蝙蝠和雷達教學(xué)反思6篇-免費閱讀
【正文】 ２、進行語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言： 在本課教學(xué)中注重語言訓(xùn)練，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照板書進行復(fù) 述，使每一個學(xué)生都有說的機會，都能說充分。 教學(xué)時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 1— 3段，使學(xué)生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。 回顧本課，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。三次不同的試驗 證明 ，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來探路的。放手填第二次和第三次試驗過程表格。 課文四年級《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思（篇 2） 今天我執(zhí)教了一節(jié)課 —— 《蝙蝠和雷達》，這節(jié) 課自己以前上過。這里給大家分享一些關(guān)于課文四年級《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習(xí)。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。 最近我校梁校長，又引領(lǐng)我們研究語文閱讀教學(xué)的策略，尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課，讓自己豁然體會：一節(jié)學(xué)生真正走進課文，走進作者的課學(xué)生才是收益的課，一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課，學(xué)生才是有所得的課。今天自己還傾聽別的名師同仁 的課，讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。接著，我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示？我還從（）得到啟示，發(fā)明（），作用是（）。而且，本篇課文文字淺顯易懂。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用 “ 和 ” 字連接是為什么呢 ?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢 ?有疑是探究學(xué)習(xí)
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