滬教版八下對人類社會公理的敬畏教案1-免費(fèi)閱讀
【正文】 練習(xí)舉隅 開展班級辯論賽。 布置作業(yè) 積累一些詞語（摘抄），并學(xué)會運(yùn)用（造句）。 在一個數(shù)學(xué)理論系統(tǒng)中，用盡可能少的原始概念和不加證明的一組公理，以此為出發(fā)點(diǎn)，利用純邏輯推理的法則，把該系統(tǒng)建立成一個演繹系統(tǒng)的方法，就是公理化方法 通過對“公理化思想”概念和意義的了解，使學(xué)生明白文中的這條社會公理對于社會、人類的重要性。 社會的人應(yīng)該有回報社會的通過三個問題，理清三段的內(nèi)部關(guān)系，同時也明確了題解時提出的問題。這些都導(dǎo)致了個體生命的人面對整個宇宙、無限空間的無助與軟弱。 學(xué)習(xí)課文前先掃除概念障礙，有助于學(xué)習(xí)的順利開展。 （ 1）社會存在是社會意識的前提和基礎(chǔ)。這樣的命題在該系統(tǒng)內(nèi)是不需要其他命題加以證明的，并且它們是推出該系統(tǒng)內(nèi)其他命題的基本命題。 了解文中所提及的一些概念的基本含義。 說明： “公理”“社會意識”等詞語一直貫穿全文，弄懂這些概念是理解全文的基礎(chǔ)。包括政治法律思想、藝術(shù)思想、道德觀念、科學(xué)、哲學(xué)、宗教及各種社會心理等理性和感性的社會精神活動。社會意識的發(fā)展變化歸根到底都是同社會存在的發(fā)展變化相適應(yīng)的，社會存在發(fā)生了變化，社會意識也會相應(yīng)地發(fā)生變化。為何會有矛盾？從兩組詞的對照上看：“社會的人”有更多的責(zé)任感，凡事不能隨心所欲。人只有成為“社會人”后才是強(qiáng)大的，有力量的。 公元前 300 年左右，歐幾里得到亞歷山大城教學(xué)，他深知柏拉圖的一些幾何原理，他非常詳盡的搜集了當(dāng)時所能知道的一切幾何事實(shí)，按照柏拉圖和亞里士多德提出的關(guān)于邏
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