小班心得體會與感受-免費閱讀
【正文】 積極探索 生態(tài)式 和 蒙式 教育相融合的教育模式，有計劃有目的的開展主題活動和區(qū)域活動相結合，主題活動和操作活動相結合，主題活動和親子活動相結合等教育內容。開辟每日教學公布欄，展示班級教學動態(tài)。 認真參加各教研組活動，及時吸收新的信息，謙虛好學、不恥下問、主動思考、善于總結，并學以致用、融會貫通，樹立正確的教育觀。通過看書、參觀、教海沙龍、專家講座等形式加強學習，并做到學以致用，將生態(tài)式教育觀念融會貫通，并且不斷總結教育教學心得，撰寫論文和教師隨想，提高科研水平，努力做到理論和實踐相結合 。家長明白后，個性感激地說： “ 這樣我們孩子就不會著涼生病了。 球是幼兒喜愛的一種玩具，它能夠有許多種玩法，而拍球是最基本的一種玩法，也是中班幼兒要求達標的一項體育運動。我很肯定地鼓勵他： “ 真棒 !你能夠教我畫嗎 ” 在我們平等地交流中，我理解了這幅畫，更理解了王寬小朋友。 ” 我稱贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。對此，我有信心在今后的工作中，不斷進步 ，爭取更大的成績。做到 “ 孩子在那里，我就在那里 ” 。由于小班的孩子比較依賴父母，所以有些幼兒這學期仍然會表現(xiàn)出焦慮不安，哭鬧不止，自理能力差等現(xiàn)象，特別是六位插班生。從家長親切的笑容、信任的目光和贊許的話語中，我們相信只有和幼兒、家長共同努力、共同發(fā)展，才能取得更大的進步。 (2)全方位教學。做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。 （ 2）可以豐富孩子的科學知識。究竟是怎么回事呢？一天放學后，航航的媽媽來接他時對我說： “ 張老師，你感冒好了嗎？ ” 聽了她的話我不覺一愣問道： “ 你怎么知道我感冒了？ ”“ 我們航航告訴我的，他說我們張老師生病了在打針。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是 “ 日出而作，日落而不息 ” 。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。 小班心得體會與感受篇 3 經(jīng)過半個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。 我班的韓雨欣小朋友在剛入幼兒園時，表現(xiàn)為退縮，缺乏交往能力。例如 : 孩子在幼兒園能慢慢適應生活的同時，家長多讓孩子說說自己的同學，讓他多認識一些新的朋友。 帶他去親戚朋友家串門，每次去都讓他選給買點什么好的，選好了帶去，大家都夸他真乖，等下次在去別人家 他就會很主動的給買禮物或者水果。我最大的愿望就是給孩子一個健康快樂的生活環(huán)境。從小寶寶與保姆在一起呆的時間比較長，所以一直以來在吃飯方面比較被動，語言表達能力差，在對待這些的問題上面我查過很多相關資料，給他買了很多圖書和 DVD 還有點讀筆，經(jīng)常和他聊天，有機會就帶他出去旅游，通過我的努力現(xiàn)在寶寶變成性格外向、活潑開朗，愛表達愛交朋友的小孩。 家人生病了，讓他按時監(jiān)督吃藥和量體溫，他會很認真負責的完成任務。 讓孩子當自己的老師，把在學校學會的知識告訴你，這樣不但幫助孩子復習自己學的知識，也是非常不錯的親子游戲。如回避各種人際交往，早晨來幼兒園的老師早總是她媽媽說的，更不用說和同伴交往了。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于 孩子任何一個教學階段?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體 會，使我懂得了“ 累 ” 字的內涵，更懂得了 “ 愛 ” 字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。 ” 我還對她說： “ 以后你別哭了，你再哭你張老師一生氣就會住院的。 （ 3）可以發(fā)展孩子的想象力。作為配班老師，我在思想意識上一直把 “ 配班 ” 一詞放在一邊，深刻地體會到一個班級的工作需要兩個老師愉快相處，共同努力，相互配合去完成。小班教學內容是比較豐富的，除了綜合主題活動內容和教材，我們教研組還制定了園學期考核內容。 二、提供細心的保育，進行有效的教育 保育工作 小班孩子年齡小，自理能力差，因此保育工作占主要的地位。面對這種情況，為了讓孩子們在幼兒園里的生活健康快樂，解除家長們的后顧之憂，我會主動跟楊老師一起首先利用講故事、做游戲、小紅花獎勵等多種形式吸引幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒，讓孩子們高高興興的來幼兒園。為了杜絕了不安全因素，我在幼兒玩大型玩具前都會檢查一下，看看是否存在安全隱患。 小班心得體會與感受篇 6 《垃圾桶里的餅干》 吃過下午點后，有個孩子們來對我說： “ 垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心 掉進去的 ?李爭說： “ 老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。我利用業(yè)余時
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