蘇教版科學六下有趣的食物鏈教學設計-免費閱讀
【正文】 其意圖是讓學生學會回憶、勇于思考、勤于表達，知道食物鏈被破壞會帶來嚴重的后果，增強保護生態(tài) 系統(tǒng)平衡的 環(huán)保 意識。俗話說“萬事開頭難”。在學生動腦思考、動手操作的基礎上，新課的導入自然水到渠成，進一步激發(fā)起學生學習的興趣。 自然界正是這些有趣的 食物鏈和食物網(wǎng)維系著整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。 所以， 生物之間存在著很多條食物鏈，想嘗試嘗試嗎？ 指導 （ 1）出示第 46 頁上圖，明確 題目 要求 （ 2） 教師適當點撥，學生理解 畫法 師： 同學們，畫食物鏈是一項十分有趣的活動。恰巧，天空又 降臨 一只饑餓難忍的貓頭鷹?? 探討 師 ：你們覺得 眼前 會 有 什么事情發(fā)生呢？ 誰會根據(jù)其中的食物關系給這些“動物”做排隊的游戲？它們的這種“吃與被吃”的 關系 如何 用簡單的圖畫 來 表示呢？（ 展示：漿果→田鼠→貓頭鷹） 揭題 師 ：生物之間普遍存在這種“吃與被吃”的關系。 【教學重點】 ： 理解 錯 綜復雜的食物關系，并能畫出一些簡單的食物鏈。 本節(jié) 主要學習內(nèi)容 有兩 個 部分：一 是研究生物間的食物關系； 二 是思考人類破壞自然界食物關系的嚴重后果。 資源欣賞法 利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學資源，不僅鞏固了 所學 科學知識，還 樹 立了保護生物種類的環(huán)保意識。大自然中的能量和養(yǎng)料是在生產(chǎn)者、消費者和分解者共同作用下循環(huán)和轉(zhuǎn)換的。其余在課本上練習。其中的食物關系顯而易見，用箭頭標識，看起來簡單，但學生往往會畫錯箭頭的方向。 第二層，建立食物網(wǎng)的概念。目的之二就是通過反饋，及時調(diào)整教學進度，彌補不足，同時糾正作業(yè)
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