蘇教版科學四下無處不在的力教案-免費閱讀
【正文】 學生匯報實驗結(jié)果?；顒訒r教師應認真組織，更應提醒學生注意安全。 討論完成后，教師讓學生說說。 教學重點： 設(shè)計制作簡易降落傘 教學難點： 探究影響降落傘下降快慢的因素 課前準備： 線段、衣夾、手帕、牛皮 紙、塑料袋、剪刀、秒表。今天課上我們就研究到這里。誰來介紹一下？ （ 8）做實驗記錄：用品、步驟、方法記錄 （ 9）初步匯報一下。 （ 6）請兩個同學推桌子，只用力，但不讓桌子移動。 引導學生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點在重心的作用線上” 聯(lián)系生活實際回答 教師進行總結(jié)。 ●實際測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。 教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。 體會到任何的科學認識都來源于科學實踐。 三、反思和解釋 教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？ 教師出示錄象： 在玩蹦蹦球 騎自行車 用夾子夾文件 一起來分析他們是怎么樣工作的？ 教師請學生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。 實驗結(jié)束后，教師讓學生說說實驗數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學生把紙放在黑板上。 教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎么做？ 學生開始發(fā)言，教師給予引導（重點幾個問題： 如何得到具體的數(shù)據(jù)？ 拉力如何能夠確定大小？ 量彈簧變化后哪一段的 長度？（在這個過程中教師可以逐步提示學生為他們準備了那些材料） 教師：請你們用桌上的實驗器材開始設(shè)計吧。 教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？ 學生：沒有。 教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？ 教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復時產(chǎn)生了什么。手費勁。 難點：彈性與彈力的概念。 思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？ 學生進行游戲。 用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。 第四單元 無處不在的力 課 題： 力在哪里 授課時間：一課時 備課時間： 2020年 2月 18 日 授課時間： 2020年 月 日～ 月 日 教學目標： 過程與方法： 能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素； 科學知識： 知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 知道力有大小、方向和作用點； 情感、態(tài)度與價值觀： 喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。 區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？ —— 借助外力。 發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。 教學準備 彈簧 20根 、橡皮 筋 20根 、 燒瓶一個 、 橡皮塞一個、玻璃管一個。 二、 探索和調(diào)查 教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的， 老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？ 教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。 教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗（教師介紹實驗過程）學生仔細觀察。 學生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導。教師提 醒學生把線連接起來。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢 ? 板書設(shè)計： 物體形狀改變以后 課 題： 蘋果為什么會落地 授課時數(shù)：一課時 備課時間： 2020年 2月 18 日 授課時間： 2020年 月 日～ 月 日 教學目標 過程與方法： 能夠搜集相關(guān)事例來說明重
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