3教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)考察心得體會-免費(fèi)閱讀
【正文】 這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。我們深化教育教學(xué)的綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一 步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 總的來說，這次的形態(tài)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)讓我獲益匪淺，它培養(yǎng)了我們對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)整合的能力及應(yīng)用于科研實(shí)踐的能力，為我們將來開展專業(yè)研 究工作打下基礎(chǔ)。在血吸蟲的病原與免疫診斷過程中，可能是由于某些操作不當(dāng)，陰性結(jié)果的顏色偏深，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，覺得有點(diǎn)挫敗感，但失敗帶給我們的更多的應(yīng)該是反思，唯有反思才能為下一次的成功奠定基礎(chǔ)。首先，從一開始的實(shí)驗(yàn)動物組織的取材過程就進(jìn)展的不是很順利。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡 可能多的孩子說。課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的 、發(fā)展著的活動形態(tài)。對學(xué)生評價有結(jié)論性歧視；過分關(guān)注成績、業(yè)績和升學(xué)率；教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層分等，導(dǎo)致一部分成績不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從沒有獲得過成功的體驗(yàn)，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣和信心，造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展等。 我覺得教育質(zhì)量改革將標(biāo)志著我國教育改革進(jìn)入一個新的里程碑，它將像課堂教學(xué) 形式的改革一樣引起管理領(lǐng)域的一次深入的變革，同時改革將對教學(xué)改革起到強(qiáng)大的推動作用。只有孩子通過親身實(shí)踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說教，而 是在活動中學(xué)習(xí)。 四、創(chuàng)新 把觀念切 切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動 創(chuàng)新，不僅是一個國家進(jìn)步的動力。必須要善于思考問題。 一、求真 求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度是作為教育工作者的首要任務(wù) 在他們制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ xx2024）》的制定過程中，他們收集各界人士的反饋和意見，并進(jìn)行歸納整理，收集有價值的意見，到最后的匯總資料綱要的起草，這求真務(wù)實(shí)的態(tài)度 得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。作為一線教師，在管理好整個班級的同時也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作，因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)。缺少思考的人，對任何一件事情，無法形成自己的思維，永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走，缺少思考的人，其靈魂就很難被提升到另一個高度，對事情的理解也會十分局限與片面。更是一個民族前進(jìn)的靈魂。這樣的教育教學(xué)活動才有意義。從現(xiàn)階段中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革體系來看，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，而且進(jìn)一步對這五項(xiàng)指標(biāo)做了指導(dǎo)性的細(xì)化： 。 。這種評價取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的 第 8 頁 共 14 頁 孩子都能獲得成功感。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。在利用空氣栓塞法處死實(shí)驗(yàn)兔子，從耳緣靜脈給兔子打空氣時，由于進(jìn)針不準(zhǔn)或是
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