20xx語文版語文必修二第11課鴻門宴-免費閱讀
【正文】 轉(zhuǎn)眼一周過去了，我猛地想起了那或許還在醫(yī)院里的小病友。 課堂讀寫探究 —— 隨堂寫練 10．在塑造人物方面，使用對比寫照手法既是 《 史記 》 全書的一大特色，也是本文的特點。 項羽陣營 —— 范增舉玉玦示意時，項羽不應(yīng)，二人沒有形成統(tǒng)一的意見，內(nèi)部的矛盾使他由主動變被動。 忠心耿耿，足智多謀。 (4)善于用人： 與項伯約為婚姻，采納張良的建議。 譯文： 特意派遣將官把守關(guān)門，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。 今義： 現(xiàn)代的人，當(dāng)代的人。 ⑥ 因擊沛公于 坐．： 通 “ 座 ” ，座位。nɡ zh236。在 《 史記 》 草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑，出獄后任中書令，發(fā)憤著書， 在公元前 91年前后完成了 《 史記 》 。 2．讀：了解鴻門宴的斗爭起因、經(jīng)過，正確評價有 關(guān)人物；了解文中所寫人物的性格特點，學(xué)習(xí)作 者運用對比和在矛盾中刻畫人物的表現(xiàn)手法。 其父司馬談是漢朝的太史令。i jǐ w233。 ③ 愿伯具言臣之不敢 倍．德也： 通 “ 背 ” ，違背。 ② 備他盜之出入與 非常． ．也 古義： 指意外變故。 ②秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。 (2) 剛愎自用： 謀士范增獻計， 先納計后食言； 宴會上范增舉玦，不應(yīng)。舉所佩帶玉玦，示意項羽殺劉邦。 課堂讀寫探究 —— 疑點探究 7．請聯(lián)系課文內(nèi)容及歷史原因， 分析探究項羽失敗的原因有哪些？ (1)項羽與劉邦性格比較： (2)兩大陣營比較： (3)歷史原因： 項羽 寡謀輕信，輕敵自大，胸?zé)o城府，剛愎自用，沽名釣譽，有不忍之心。 對比烘托也是刻畫人物的主要手法。 ” 過了一會兒，他嘆了一口氣，自言自語地說： “ 離開這兒多好呀！ ” 接著他放下畫筆，疑惑地望著我，說： “ 哥哥，你媽媽怎么沒讓你畫小鳥呢？畫滿 100只，你也可以回家了。那是你嗎？是我可愛的小病友嗎？你愿意拿走我為你畫的這只小鳥嗎？ 課堂讀寫探究 —— 隨堂寫練 本課探究結(jié)束請完成：—— 40 分鐘課時作業(yè)步步高同步語文 語文版第二冊 。奇怪的是他畫的全是小鳥，雖然筆法并不流暢，卻極富想象。 課堂讀寫探究 —— 美點賞析 8． 項羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？ 作者是如何刻畫這一人物形象的？ 答案 作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。“留謝”一事也處理得恰當(dāng)。 課堂讀寫探究 —— 重點突破 6．請結(jié)合文中的描寫， 分析其他的人物形象又有怎樣的特點呢。 (4)寡謀輕信，輕敵自大： 對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞。 課堂讀寫探究 —— 詞句梳理 2．詞類活用 ① 吾得 兄．事之： 名詞作狀語，像侍奉兄長那樣 ② 常以身 翼．蔽沛公： 名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣 ③ 沛公 軍．霸上： 名詞用作動詞，駐
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