3國陪計(jì)劃心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 于是，課后我讓相差懸殊的小組找找原因，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)放墊圈的方式不科學(xué)，沒有按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)放，有些組墊圈有放一 排，放兩排，甚至沒疊上去亂放，有的組紙還沒有碰到底部前就倒了，就采納了這個(gè)數(shù)據(jù)。如做空氣有重量的實(shí)驗(yàn)，有教師設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)來證明空氣有重量：先將兩個(gè)同樣型號(hào)的不充氣的氣球放在天平上，調(diào)整天平使其平衡，爾后將其中一個(gè)氣球充滿氣后再放回到天平上，充氣氣球所在的一端便下降，這說明空氣有重量。 同時(shí)，科學(xué)課程的開放性要求我們要將課堂實(shí)踐活動(dòng)延伸至課外，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣獨(dú)立地研究事物。例如，有老師在上《垃圾的分類與回收》一課時(shí)，在學(xué)生了解了垃圾的分類基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行分類回收，學(xué)生熱情高漲，紛紛動(dòng)手實(shí)踐，將垃圾分成了 “ 可回收、不可回收、有毒有害、廚房垃圾 ” 四類?？茖W(xué)課應(yīng)該關(guān)注 “ 學(xué)生的前概念 ” ，必須突出 “ 核心概念 ” ，必須體現(xiàn) “ 探究式學(xué)習(xí)方式 ” ?？茖W(xué)課就應(yīng)該讓學(xué)生玩，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中思考，在一次又一次的探究中掌握科學(xué)的知識(shí)，這種知識(shí)必須是由學(xué)生自己親身發(fā)現(xiàn)與探索出的。從學(xué)生的匯報(bào)情況看，大部分學(xué)生掌握了垃
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