3關(guān)于教育就是喚醒的心得體會(huì)集錦-免費(fèi)閱讀
【正文】 其實(shí)，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，只不過(guò)我們沒(méi)有細(xì)心 的去觀察。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了。寫到這里我有一種家訪的沖動(dòng)，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的 環(huán)境，或許他更適合在一個(gè)獨(dú)處的環(huán)境中學(xué)習(xí)。許廣瑞的小學(xué)是從貴族學(xué)校開(kāi)始的，那里的學(xué)生比較少，老師對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)比較放松，這樣學(xué)生們就又少了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。這樣到了他們犯較大錯(cuò)誤時(shí)懲罰才會(huì)更管用，如果我們平時(shí)就天天懲罰他們，等到了他們犯大錯(cuò)時(shí)，我們?cè)趺崔k。 有哪一個(gè)孩子一生下來(lái)就是好孩子，又有哪一個(gè)孩子生下來(lái)就是壞孩子呢。你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻 成為樂(lè)園；你立刻覺(jué)得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得你是先生，你便成了真正的先生。 還記得小時(shí)候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時(shí)自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來(lái)。 在把孩子當(dāng)孩子部分有這么一句話：法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》中寫道： quot。想想其實(shí)這兩種選擇都不可取，不過(guò)我們能怎么辦呢。為什么 quot。 后記。 可是現(xiàn)在，社會(huì)環(huán)境熱衷于快餐文化，大眾讀書的越來(lái)越少，尤其可悲的是很多教師也很少讀書，以語(yǔ)文教學(xué)為例，已故的張翼健教授一針見(jiàn)血地指出： quot。 感謝朋友吧，有了他，你會(huì)遠(yuǎn)離孤單；感謝老師吧，聽(tīng)從他的教誨，你會(huì)走近文明；感謝父母吧，有了他們，你才有一個(gè)溫暖的家；感謝花草樹(shù)木，有了他們，才有我們的碧水藍(lán)天 …… 有一顆感恩的心，你才會(huì)走進(jìn)水草豐美的芳草地，呼吸自由的空 第 4 頁(yè) 共 11 頁(yè) 氣 …… 喚醒學(xué)生的閱讀興趣。你對(duì)他再好，他都覺(jué)得是應(yīng)該的。 quot。 喚醒學(xué)生心 中的責(zé)任感。愛(ài)是一種能力，首先能感受愛(ài)，享受愛(ài)；其次是表達(dá)愛(ài)，傳遞愛(ài)。年少的他們本該激情澎湃，信心滿懷，甚至指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字 …… 可是他們過(guò)早的坐在書桌前，過(guò)早的戴上了眼鏡，和一堆教輔資料為友，在一堆作業(yè)中突圍，為學(xué)業(yè)打拼 …… 這一坐就是十二年，人生有多少個(gè)十二年啊。 真愛(ài)不一定掛在嘴上，但一定洋溢在心中；真愛(ài)不一定穿著 第 2 頁(yè) 共 11 頁(yè) 漂亮的衣服，但是一定有最美心靈；真愛(ài)不一定表現(xiàn)在語(yǔ)言中，但一定會(huì)落實(shí)在行動(dòng)上。盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。 喚醒學(xué)生的感恩之心。如今呢，朋友對(duì)他好，應(yīng)該；老師對(duì)他好，也應(yīng)該；父母對(duì)他好，更應(yīng)該。教師的閱讀經(jīng)驗(yàn)，往往也是學(xué)生的精神資源；教師的人生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的啟示作用 quot。 quot。下面結(jié)合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點(diǎn)自己的看法： 在了解孩 子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)先問(wèn) quot。會(huì)原諒他們，細(xì)心地問(wèn)問(wèn)為什么違紀(jì)啊，以后不能在違紀(jì)了。quot。調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮
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