3關(guān)于村小學(xué)教育的調(diào)研報(bào)告精選-免費(fèi)閱讀
【正文】 其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能用打罵的方式來(lái)解決，細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)他，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。 更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng) 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。農(nóng)村學(xué)校的教師過(guò)教師節(jié)最多領(lǐng) 100 元，而 XX 縣區(qū)學(xué)校最少就是 500 元。沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到 滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒(méi)有圖書(shū)室，有的學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見(jiàn)。往往是，學(xué)生問(wèn)題 日積月累最終演變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)具體到時(shí)學(xué)校才出面干預(yù)。 二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析 （一）現(xiàn)狀 1：父母重視教育程度低 家長(zhǎng)普遍文化水平差 根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問(wèn)老師題。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。學(xué)校共設(shè)有 1 個(gè)微機(jī)室，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái)。 第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) 關(guān)于村小學(xué)教育的調(diào)研報(bào)告精選 引言。 xx 年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共 22 臺(tái)， 3～ 6 年級(jí)可以上微機(jī)課，課上 2 人使用一臺(tái)電腦。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門(mén)的車接送。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。 還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書(shū)，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺(tái)錄音機(jī)，教師上音樂(lè)課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒(méi)有專門(mén)的老師，就是由班主任代上。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在 XX 縣區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到 XX 縣區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育 第 10 頁(yè) 共 1
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