3關(guān)于村小學(xué)教育的調(diào)研報告精選-免費閱讀
【正文】 其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細(xì)心的開導(dǎo)他，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。 更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng) 100 元，而 XX 縣區(qū)學(xué)校最少就是 500 元。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到 滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。往往是，學(xué)生問題 日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到時學(xué)校才出面干預(yù)。 二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析 （一）現(xiàn)狀 1：父母重視教育程度低 家長普遍文化水平差 根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。在缺少老師時，學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。學(xué)校共設(shè)有 1 個微機室，沒有實驗室和圖書室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。 第 1 頁 共 12 頁 關(guān)于村小學(xué)教育的調(diào)研報告精選 引言。 xx 年學(xué)校購置了電腦，共 22 臺， 3～ 6 年級可以上微機課，課上 2 人使用一臺電腦。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。 還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在 XX 縣區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到 XX 縣區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育 第 10 頁 共 1
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